《万以上数的读法》.docx

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1、第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。教学目标：1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。3．掌握亿以内的数位顺序表。4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。激发学生主动参与数学活动。教学重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。2．掌握亿以内的数位顺序表

2、。教学难点：读数中相关概念的理解。教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。教学过程：一，直接引入课题（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。板书课题：万以上数的读法。一、探究新知（观看微课）1．同学们，下面我们一起来认识数位顺序表。（一

3、）、区别计数单位和数位：1．以前，我们在数数中知道：•一个一个的数，10个一是（）•一十一十的数，10个十是（）•一百一百的数，10个一百是（）•一千一千的数，10个一千是（）2．个（一）、十、百、千、万都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。3．我们继续来数数：一万一万地数，10个一万是（）十万十万地数，10个十万是（）百万百万地数，()个一百万是()千万千万地数,()个一千万是()……个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……这些都是计数单位。4.用数字表示数时，我们要

4、把计数单位按一定的顺序排列起来。根据你的经验，你会怎么排列这些计数单位呢？是像老师这样排的吗？（图片展示）5．大家仔细观察这些计数单位，他们是按一定的顺序排列的，它们所占的位置叫做数位。（三）、认识数级：1．回顾一下，有哪些数位与计数单位？同学们，请大家观察这些数位与计数单位，你能发现什么呢？2.通过观察我们发现：“个位、十位、百位、千位”可分为一级，叫个级；“万位、十万位、百万位、千万位”可分为一级，叫万级；“亿位、十亿位、百亿位、千亿位”可分为一级，叫亿级；“个级、万级、亿级”，叫数级。（四）、认识数位顺

5、序表：1.由“计数单位、数位、数级”就组成了我们的“数位顺序表”。(结束观看)2.孩子们，通过以上的学习，你们对数位顺序表有了一定的认识了吗？现在，请观察数位顺序表，你发现了什么？学生先独立思考，再小组讨论。全班汇报，引导总结：（1）个级、万级、亿级都有四个数位；每4个数位分为一级（2）数位是按从右到左、从低到高的顺序排列的；（3）每相邻两个计数单位之间的进率是十。……明确这里的“……”表示的意思。3.引导学生观察并熟记。从右起第五位是什么位？第十位是什么位？（二）学习万级数的读法。师：刚才通过对数位顺序表的

6、学习了解这么多新知识，现在我们能否运用这些知识以及原来读数知识来正确读出下面资料上的大数？课件出示例1主题图。（1）学生尝试读数。自己独立试读、同桌交流。（老师巡视，及时了解学生的读数情况。）全班汇报，抽生独立回答，其余学生质疑完善答案。3．尝试方法归纳。（1）引导学生总结：从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。（2）抽生读书上例1中的大数（关注学生错误读法中的错误原因并及时纠错）。（3）学生再次正确读出例1中3个大数，并把正确的读法写在书上。1．课堂活动第一题。

7、学生独立尝试，抽生回答，全班总结。62和620000读作六十二和六十二万。这两个“62”所在数级不同，所以读法就不同。309和3090000读作：三百零九和三百零九万。虽然都有“309”，但后一个“309”是万级的数，所以读完后要加“万”字。580和5800000读作：五百八十和五百八十万。2．全班总结方法。抽生归纳，全班小结方法。引导学生小结：通过上面的学习，我们要正确读数一定要掌握数位顺序和数级。先把大数分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。一、练习应用

8、完成练习一第1题的填空。学生独立完成，同桌交流，全班汇报，学生自我纠错(对错题说错因)。二、课堂作业。练习一第2题，第3题。做在书上。1．学生独立完成，老师巡视，特别关注学困生。2．全班汇报3．学生自我纠错（说自己错题的错因）三、反思总结。1．通过今天的学习，你有哪些收获？学生独立回答，学生补充完善。2．通过今天的学习，你还有哪些不懂得地方？提出自己的问题。（鼓励学困生说出自己的心里话，及时纠错。