《故乡的元宵》教学设计.doc

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1、教学课题3—2故乡的元宵课型精读课授课时间教学课时2课时备课教师李波教学目标知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。能有感情地朗读课文，了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。学习作者“详略得当”的写法。过程与方法：继续练习默读、浏览课文，边读边想象画面。情态价值观：引导学生进一步了解民俗文化，并对此产生浓厚兴趣以及喜爱之情。教学重点、难点重点：学习作者运用“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。难点：体会汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。教学方法学习方法朗读体会情感，师在疑难处指导点拨。自主学习、合作探究，读中感悟教学准备及手段pp

2、t课件教学流程动态修改部分第一课时一、谈话导入（3分）1．写“元宵”二个字，想开去。2．喜欢元宵节吗？回顾自己印象中的元宵节的情景。3．今天学习一篇跟元宵节有关的文章。板书“故乡的”，请大家齐读课题。二、小组合作学习（15分）课件出示预学单：（1）搜集作者汪曾祺的资料，了解家乡元宵节的特点。（2）认识本课9个生字,会写8个字。（3）能有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。（4）默读课文，思考：课文可以分为几部分？（5）提出小组内解决不了的问题。1.组长按预习单检查预习情况。2.组内成员按预习单汇报预习的内容。3.交流过程中共同解决疑难。4.解决不了的组长记录下

3、来留到全班交流提出来。三、全班交流（15分）1.关于作者的资料，以学生搜集的为主，组际间补充。2.关于9个认识的字和8个会写的字。预设：容易读错的字：跷盏容易写错的字：捏盏形近字：输偷喻蜡腊借3.指名分自然段朗读课文，学生边听边想象画面，还要注意字音。4.对于给本文分段，教师要加以指导。四、课堂练习：（5分）（1）读一读（出示课后词语）指生领读、分组读、齐读。（2）写一写（看拼音写词语）同学们在练学单上写，之后教师大屏幕出示这些词语，小组内成员对照，互相批阅。（3）区别字组词，主要针对本课分辨不清的字进行比较。五、评学（2分）本节课，同学们高效地运用了自己的

4、聪明才智，顺利地完成了学习任务，相信大家以后会学得更好！第二课时一、复习引入（3分）听写课后词语，指名读课文。二、整体感知（5分）1．请大家快速浏览课文，试着用自己的话说说作者笔下的元宵节有什么特点？2．总体感觉故乡的元宵节不大热闹，元宵节那天白天没有晚上热闹。三、直奔重点（15分）1．“我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”？结合相关语句说说各自的特点。2．学生默读圈画。3．汇报交流。4．提示：这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生提取信息的能力。这个环节是将阅读重点放在了“灯节”的“灯”上。透过精读的重点部分进一步地了解作者故乡元宵节的风俗

5、。四、要点串讲（10分）1．选择感兴趣的部分，有感情地读一读。2．从中获取了哪些信息？3．交流汇报，教师点拨。五、拓展升华（5分）1．体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。2．提示：文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔：“我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做‘小开门’。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做‘大开门’，开始正常营业。年，就这样过去了。”读来显得格外清新自然。六、布置作业(2分）借助资料了解我国其他传统佳节的民俗。板书设计故乡的元宵汪曾祺灯节

6、走马灯孩子自己的灯看“围屏”心得反思