故乡的榕树教学设计.doc

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1、《故乡的榕树》教学设计 【教学目标】1、知识与能力：教会学生抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。2、过程与方法：通过朗读、思考，掌握本文“借物抒情，寓情于物”的写作手法。3、情感、态度与价值观：把握作品感情基调，解读作者的乡思、乡恋、乡情、乡愁。【教学重点与难点】启发学生领悟本文“借景抒情，寓情于景”的写作手法。【教学过程】一、激情导入：（播放满文军《望乡》）回想一下，你的记忆中有哪些诗歌是抒写乡情乡愁的?（举例）：举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》    露从今夜白，月是故乡明。----杜甫《月

2、夜忆舍弟》    日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。----崔颢《黄鹤楼》    此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？----李白《春夜洛城闻笛》  小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。----余光中《乡愁》（引入）关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重

3、的。今天让我们一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？展示学习目标二、检查预习，梳理字词：白：上课之前，我们通过字词读音检查同学们的预习情况。齐声朗读同学要务实基础三、整体感知，理清思路：   白：接下来请同学们速读课文并思考下面三个问题课文写了哪些地方的榕树？你能不能找到明显的过渡句？你认为据此可以将文章分为几个层次？ 注：引导学生开展小组讨论白：作者用榕树来寄托自己浓浓的乡情。那么作者是不是直接写到故乡的榕树的？ 作者是如何从现实走进回忆的，又从回忆转回现实来表达自己浓浓的乡情

4、的呢？能不能找出明显的过渡句？ 板书：香港住所榕树   眼前     大陆故乡榕树   回忆   基本思路     香港住所榕树   眼前四、质疑思考，互动合作：1.作者围绕着故乡的榕树写了哪些美好的回忆呢？（明确）小溪和周围的景物；“驼背”的传说；烧香求树神；用汁液治癣；折枝祭祖先；榕树下纳凉；愉快的夏夜白：（过渡）作者的心像小鸟一样展翅飞出去，停落在故乡熟悉的榕树上，想起了与榕树有关的美好回忆。榕树既是眼前景，又是思乡情的触发点。这种写作方法叫做什么呢？2.作者是如何抒发自己浓浓的故乡情呢？（明确）：借景抒

5、情，寄情于景。  白：这是一个重要的、常用的写作方法，也是本节课的学习重点。希望同学能学以致用，把它运用到我们以后的写作上。五、拓展探究，讨论分享：白：这是一篇忆故乡、抒乡愁的文章，文章的题目能不能换成《忆故乡》或《故乡的怀念》？温馨提示：体会“榕树”在课文中的作用1. 你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题吗？如果换成以《忆故乡》或《故乡的怀念》为题，你觉得怎样？（提示）：不可以换题。原因：榕树是本文的线索榕树下的回忆寄情于景情感表达更含蓄白：故乡的榕树让作者魂萦梦绕，接下来请同学们也插上想象的翅膀，假设你离开

6、了故乡，故乡的哪些景物、哪些人和事会让你深深思念……2．想一想，假如你离开了故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请同学们说说“我思念故乡的……”（用“故乡的云”为背景音乐。）六、深层感悟，体味语言：白：学习总是由浅入深。刚刚我们已经理清文章思路、感受作者的乡愁，接下来我们来深层感悟、体味语言1.同样是吹着用榕叶卷起的哨笛，“我”与儿子却有不同的心理表现。想想看，为什么会由这样的差别呢？（提示）差别就在于“我”有着浓浓的思乡之情，眼前的榕树和悠悠的哨音，勾起了“我”对故乡的回忆，激发起“我”内心已有的

7、体验。而儿子没有这样的负担他只觉得好玩。这就是乡土情结在起作用。2．作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物，抒发感情。请同学们找出自己最欣赏的语段。白：奇文共欣赏,疑义相与析。 （举例）第4段：作者选取感情色彩浓郁、形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，是景语，又是情语，情景交融，浑然一体。第9段：通过形象而富有人情味的语言，表达了对榕树的无限感激与赞美之情，情动于中而发于外，真挚恳切，令人心怀激荡。朗读诗歌，感情共鸣：白：上面我们已经欣赏了散文的语言，接下来我们就来品味诗歌的语言，体会乡愁之情。我准备了两首诗，

8、请同学们任选一首，有感情地朗诵。 乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去