故乡的榕树教学设计

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1、故乡的榕树教学设计　　　　一、教材情况分析：　　　　1．本文语言优美但篇幅较长所以宜片段朗诵不宜全文诵读（读一遍需近20分钟）　　　　2．本文用了不少引起的衔接句但片段之间的内在联系并不明显所以宜由教师点拨使学生理解　　　　二、学生情况分析：　　　　高一学生多半能体验思乡情绪也能感受到文章很美但他们自己往往“眼前有景道不出”“心中有情不会抒”所以教学本文意在启迪如何以我手写我情　　　　三、教学目标　　　　1．理解文章选材特点：（榕树多、奇）2．理解文章组材特点：（物→事→情）3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）　　　　四、教法媒体选择及课时安排　　　　1．点拨、诵读

2、教法2．投影胶片等3．一课时　　　　教学过程：　　　　一、导入（2—3分钟）　　　　思乡怀旧是散文常见的主题人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时院里有一棵枣树所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪因为生于榕树之乡福建而把思乡之情寄托在榕树这种景上他故乡的榕树有什么奇异之处使他激情澎湃、文思涌动写下本文呢请大家一起从第5节浏览至第10节　　　　二、故乡的榕树有什么奇异之处（15分钟左右）　　　　明确：驼背的榕树形状奇传说奇功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所为我幸福酣眠提供场所它们在我心中不仅仅是树还是理想的

3、启迪放飞者道德的见证教化者爱心的赐予传达者农人的庇护慰安者夏夜的造境催眠者榕树汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情是我永远不会忘记的故乡风物之一这部分片段犹如一个个电影分镜头画卷徐徐展开　　　　三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的》为题（20分钟左右）　　　　明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的所以用《……的榕树》作标题准确、贴切　　　　B这样的标题含蓄、深情有艺术感染力　　　　C此外榕树在文章结构方面也起了重要作用请看课文1—4节和11—13节分析课文是如何拉开的序幕又如何收起的画卷的　　　　明确：1．从第3节开始2．1—2节的序幕里突

4、出的背景画面中流动着怎样的情（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情写狗是为了烘托情）　　　　3．第3节是故乡榕树的一个特写镜头这一节里“迷濛的烟水苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远但再远也挡不住思乡的视线割不断思乡的情感你瞧他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读3节末句4．第4节是与榕树有关的两个广角镜头注意一下句子的衔接特点颇似顶针格修辞好处是有连绵不绝之势仿佛悠长的乡思缠绵温馨请读一遍《弯弯的月亮》写忆中故乡语言与本文有异曲同工之妙大家一起欣赏一下（放歌曲放投影胶片：“歌词”）　　　　5．为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多而说“象榕树的叶子一样多”　　　　明确：就近取譬

5、扣题、新颖6．这句话起什么作用明确：开启下文　　　　7．11—13节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷再由哨音、榕树回到现实让我与忆中树对话询问产生一种彼此思念的意境美结尾轻声呼唤传达了绵绵不尽的乡思8．.总结：本文是由眼前树而引起的忆时先特写再广角前者使榕树的形象清晰而遥远后者为下文分镜头榕树设下了背景下文以分镜头的方式展开的画卷分别有两次集中抒情所以以《……》为题还起了使形散神聚的作用　　　　四、学习过本文后你有什么作文方面的收获（2—3分钟）　　　　明确：1．写思乡之作要注意选择对你别别具深意或故乡富有特色的景或物　　　　2．思乡之作常常以“眼前→→眼前”的方式结构全文

6、　　　　3．类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果细腻描写所忆之人、物有真切动人的效果　　　　五、作业课后请仿照本文写一篇寄情于物的怀旧之作　　　　六、板书设计：　　　　故乡的榕树　　　　胶片一　　　　一特殊形状奇理想的启迪者放飞者（伙伴）友情　　　　传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）　　　　株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情　　　　两特殊劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情　　　　株夏夜的造境者催眠者（我）　　　　胶片二胶片三　　　　眼前树思乡之作：选材（寄情于物）　　　　别具深意富有特色　　　　忆中树组材（插叙方式）　　　　容量很大开合自如　　　　特写镜头广角镜头语言（类

7、于顶针）　　　　分镜头（5、6、7、8、10）情韵悠长绵绵不绝　　　　（细腻描写）　　　　真切动人如在目前　　　　不丰不杀恰到好处　　　　眼前人与忆中树交融　　　　（两地交通彼此相思）　　　　七、教学后记　　　　教学本文我有一些深刻体会①正确解读本文全国中语会会刊《语文教学通讯》96年12期P26上有宁夏/朱宗明的.教案是借《乡愁》导入的我以为十分不妥a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁但作者具体情况不同；在台与在港心态绝不会相同的b.《乡愁》有苦味《故……》有甘味；《乡愁》有悲观怅惘气息《故》则是神秘感恩气息