长岭幼教中心阅读与游戏识字实验报告.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。长岭幼教中心阅读与游戏识字实验报告　　改进早期识字教学，促进幼儿综合发展　　——长岭幼教中心阅读与游戏识字实验报告　　王文良　　摘要：本报告介绍了我园3—6岁幼儿游戏识字实验的开展情况，分析了幼儿综合能力测试结果，通过对实验进行研究总结，认为运用游戏识字教学法，科学指导识字实验，能够更加有效地促进幼儿综合能力的发展。　　关键词：游戏识字2此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教学实验　　一、前言　　长炼幼儿园地

2、处长江之滨，洞庭湖畔，是一所规模较大的托幼型企业幼儿园。共有33个班，1300余名婴幼儿：我园开展识字教学实验始于93年9月，在教学过程中，通过不断摸索实践、理论结合实践、再实践，经历了幼儿识字小学化、单纯追求识字量(93—95年)与科学探索游戏识字教学法、促进幼儿综合能力发展(96—99年)两个阶段的实验.取得了显著成效，下面简要报告—下实验第二阶段“改进早期识字教学，促进幼儿综合发展”的研究情况及实验结果。　　二、实验目的　　1、探索科学的识字教学方法，更有效地促进幼儿综合能力的发展;　　2、运用科学的识字教学方法，更好地指导教师

3、组织幼儿游戏识字活动;　　3、检验幼儿识字教学效果及其可行性。　　三、实验对象　　长炼幼儿园3—6岁幼儿40名(在大班与对照班各随机抽取20名作为研究对象)。　　四、实验方法　　1、对第一阶段实验测试结果进行分析总结，制订改进措施和具体实施计划;　　2、运用游戏识字法，将识字融于各科教学活动之中。　　五、实验措施　　(一)、建立识字教研组，加强师资力量培训　　开展此实验后，我园专门成立了由园长、各年级教研组长、识字班全体保教人员组成的幼儿科学识字实验教研组.并选派学前教育本科毕业、　　具有多年识字教学经验的教师担任教研组长，采取兼职教

4、研组长制，制订了识字教研组长职责、实验教师工作职责、识字班家园联系制度等教研制度，为识字实验打下了良好的基础。为保证识字班教师顺利高效地开展实验活动，努力加强师资培训，提高教师识字教学组织能力，并且分析第一阶段存在的问题，制订了切实可行的改进措施：　　1、确定各学科识字活动带头人，共10人，并规定每人每月上示范课一次;　　2、明确规定必须融识字教学于各科教学之中;　　3、每班每周创编一个游戏;　　4、以游戏贯穿课堂教学始终;　　5、加大培训力度，规定每周一、二、三、五下午15：00—17：00时统一培训，见表l;　　6、加强教研组力量

5、，增设识字教研员，要求每学期上研讨课1次、每周深入课堂进行识字教学操作2次;　　7、识字班教师每月撰写一篇识字教学专题小论文。2