落实“策略” 研究教法,变物理课堂生态高效.doc

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1、落实“策略”研究教法，变物理课堂生态高效沂南县双堠镇初级中学肖维忠我县教研室务实推行“126教学策略”，目的是：把学习的权利还给学生，把学习的过程还给学生，把展示的舞台还给学生，把成长的体验还给学生，从而把孩子从“时间+汗水”的模式中解救出来，有力地促进学生学养全面发展，构建生态高效课堂。下面本人结合“126策略”的学习与实践，浅谈我的一些思考和做法。一、构建学习小组，引入竞争机制。小组划分本着小组同质、组内异质的原则，将学生均等的分为若干个学习小组；小组内学生座次以优差生相间分布为宜。每个小组选一个小组长，其主要作用是组织或协调小组内的工作。小组长的产生方式可多种多样，学习成

2、绩上游或者组织能力强的同学担任，也可小组成员轮流担任。小组建设最重要的环节是课堂如何运作，因此，课堂上一定要突出小组作用，课堂展示尽量以小组整体为主，小组评价也要尽量突出小组整体，只有老师处处让小组作为一个整体参与，小组的凝聚力、向心力才会形成。小组之间如何在合作基础上展开竞争？我的做法是：小组及组内同学的课堂表现用A、B、C、D来评价，对一般及以下同学的主动表现，给予较高一级的评价以树立他们的信心，鼓励他们积极参与；评价由全体学生在教师指导下当堂课完成，一月一次阶段评比，作为教师展开针对性教学和分层教学的重要依据。对优胜组加分表扬，较差组通过开座谈会，找波动性较大的同学谈话等

3、形式来督促后进组学习。一学期一总评，评出优秀小组及组员，给予象征性的奖励。把竞争意识引入课堂，不但能够活跃课堂气氛，促使学生之间形成学习上、思想上等方面的比学赶帮的氛围，而且还能够培养学生良好的行为习惯，提升学生的心理素质，更有利于学生今后的发展。这一学习机制的运用，培养了学生互相合作的精神，增强了他们的集体荣誉感。在实践过程中，学生们自主、合作、竞争的学习意识在提高，各种能力得到了锻炼，良好的学习习惯得到了养成，真正做到“在竞争中合作，在合作中提高”。真正做到了借学生自身的能力，内在的潜能，发展学习的天性，达到学习的最高境界：自主学习，忘我学习，从而达到课堂的最优化！二、投放

4、任务项，让学生“自主—合作探究”。在上每一节课前，以临沂市初中物理三五X教学策略为指导，认真备课，精心设计问题，将课前预习的内容以自主探究题纲的形式印成学案发给每个小组。在设计内容时，要体现层次性、开放性，既要有能从课本中直接找到的问题，也要有必须经过认真思考总结的问题。比如在复习“物质的密度”时，我设计了如下学案:1、下表是某同学在探究“物质的质量跟体积的关系”的实验时记录的实验内容和实验数据，请你分析比较，回答问题：研究对象质量m/g体积V/cm3比值(质量:体积)数值单位水110101g/cm3220201g/cm3350501g/cm3铁179107.9g/cm3215

5、8207.9g/cm3铜189108.9g/cm32178208.9g/cm3铝127102.7g/cm3254202.7g/cm31、不同物质，其质量与体积的比值是否相同？2、相同物质，其质量与体积的比值是否相同？3、由实验引入了密度的概念，可见密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积。（选填“有关”或“无关”）2、（1）、定义：物理学中，把某种物质叫做这种物质的密度。密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积、形状无关，与有关。（2）、公式：，变形公式：或。(3)、单位与换算：水的密度为kg/m3=g/cm3。练一练：《同步探究》P35一、23、密度的测量：（1）用天平和量筒

6、测固体的密度：①用天平测出固体的质量m；②在量筒中倒入适量的水，其体积为V1；③把固体浸没在量筒的水中，二者总体积为V2；④固体的密度ρ=（用上面的物理量表示）。（2）用天平和量筒测液体的密度：①用天平测出烧杯和液体的总质量m1；②把烧杯中适量液体倒入量筒中，用天平测出剩余液体和烧杯的总质量m2；③读出量筒中液体的体积V；④液体的密度ρ=（用上面的物理量表示）。在小组长及组内课代表管理组织和指导下，首先由每个同学独立思考，自主学习；在此基础上，展开组内交流，即相互讨论，展示自学成果，梳理汇总学习成果，要遵循“弱者优先原则”，让差生优先获得发言机会。最后，要对如何进行课堂展示进行

7、任务分工和形式确定，并可进行组内演练。这是小组合作学习的关键环节，时间要充足、放手要充分。互助作用的发挥是关键中的关键。主要体现在同学间的相互督促，相互帮助，相互检查落实等方面（优秀生要对差生的任务完成情况、知识掌握情况进行检查、帮促）。这一环节中，教师要注意巡察，对小组学习提供必要的支持。三、课堂展示交流，师生合作共建。相信老师都遇到过这样的问题，当小组交流想法和不同看法时，大部分是由学习成绩好的同学发言，学习差的同学基本不发言。为了改变这种情况，我的方法是：组内的六个人，按反映能力的高低