九年级化学上册教案-4.3水的组成-人教版.doc

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1、《水的组成》微课教学设计微课名称水的组成制作时间知识点来源初中化学人教版九年级上册第四单元课题3设计意图学生从“化学元素观”的角度深刻认识水的组成，并会设计方案探究其它物质的元素组成。应用方式作为“课题小结”使用教学目标知识与技能1、了解人类认识水的组成的过程和方法。2、认识水的组成，并会探究其它物质的元素组成。3、准确理解微观示意图。过程与方法1、关注新旧知识的联系，注意调用学生已有的知识经验来学习新知识。2、充分发挥实验的作用，为学生的学习和理解提供事实依据。3、运用分析、总结等方法，提升学生对“化学元素观”

2、的认识。1、引入探究水的组成的化学史，引领学生要有追随真相、探究本质的科学精神。2、围绕“化学元素观”开展“水的组成”的学习，拓展到构建“探究物质X元素组成”情感态度价值观的思维模型，提升学生思维水平。重点了解人类认识水的组成的过程和方法，准确理解微观示意图。难点构建“探究物质X元素组成”思维模型教学过程内容1、片头开门见山，介绍微课题目：水的组成。2、正文讲解第一部分：情境引入“水的组成”科学史话。第二部分：问题驱动学生探究水的组成，激发学生思维。问题1：过氧化氢分解能制氧气，根据已学知识你认为水是由什么元素组

3、成的？如何通过实验来证明？问题2：比较氢气燃烧和电解水的反应前后各物质的元素组成，说明水是由什么元素组成的？问题3：氢气燃烧、电解水的反应在微观上是如何发生的？思考1：结合微观示意图，你对化学变化有哪些新的认识？思考2：理论联系生活,有人说水在一定条件下可以变成石油，你认为可能吗?为什么？第三部分：提升思维，构建“探究物质X的元素组成”思维模型。第四部分：学以致用探究蔗糖的元素组成教学反思结合信息技术使用101教育PPT教学，围绕“化学元素观”展开“水的组成”的学习，从具体知识的教学转化为化学观念的教学，设计引导

4、性问题激发学生思维，使学生逐步探究、深入理解并能将所学应用到实际生活中去。根基稳定，提升思维，引导学生构建“探究物质X的元素组成”思维模型，利用信息技术手段实时绘制思维导图。以后教学过程中要多结合信息技术手段，课堂教学设计要注重提升学生思维水平，使学生逐渐养成构建思维导图的意识和能力。