幼儿园区域活动观察记录.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯幼儿园区域活动观察记录班级：中一观察教师：王淑荣井欢欢常静樊萧梦高雨甜刘玉佳观察对象益智区观察时间2015.4.7所在区角观察情况记录评价与分析今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这些孩子做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人

2、，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。教师介入及策略指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯幼儿园区域活动观察记录观察对象所在区角察情况评价与分析班级：中一观察教师：王淑荣訾富玲牛梓涵白桂林王淑珍韩思雨理店察2015.4.8游开始好一会了，"理店”里是没人光，牛梓涵和四个小朋友无所事事地玩弄着材料，我走了理店："

3、，可以洗？”一听，她一起上前忙开了。⋯⋯幼儿行分析开始的候理店由于没有人光，幼儿无所事事，没有入角色，幼儿之的角色互也很少，但当老介入游后，幼儿游的极性明提高，特是老用"如果⋯就好了”的征式的口吻出新的建，把幼儿从游的机能性作引入想象的情，将独自性游引到角色之合作沟通的次，使之成幼儿主的行。教在幼儿游出困，适介入能启幼儿将主情深入下教介入及策略去，增同伴的互和沟通。在交流中大家充分言，并找更多的符合游内容的方法，如："改措施及目理店”怎来吸引更多的客，可以大家帮忙出点子。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯幼儿

4、园区域活动观察记录班级：中一观察教师：王淑荣观察对象席文泽刘益希杭柏安张宇桐刘嘉轩益智区观察时间2015.4.9所在区角观察情况记录评价与分析教师介入及策略改进措施及目标我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中益智玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：席文泽，刘益希，杭柏安，张宇桐，刘嘉轩。孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力。如何让幼儿的

5、思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯幼儿园区域活动观察记录班级：中一观察教师：王淑荣观察对象观察时间2015.4.10所在区角观察情况记录评价与分析教师介入及策略改进措施及目标4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5