有效设计课堂小结 构建高效数学课堂

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1、有效设计课堂小结构建高效数学课堂　　笔者有幸参与了2012年浙江省初中数学青年教师优质课评比活动。在这次活动中，来自浙江省内的12名参评老师演绎了一堂又一堂精彩纷呈的优质课。笔者注意到这样一种现象：许多听课的老师在课堂引入和教学过程中都能聚精会神地听，十分投入地记笔记，但是到了课堂小结的环节，他们马上收起笔，合上听课笔记本，做好了下课准备。这一个司空见惯的动作，恰恰体现了许多教师忽视数学课堂小结的重要性。课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，旨在把新知识纳入到整体结构中去，建立新知识与相关旧知识的联系，形成完整、有序、合理的知识系统，便

2、于记忆，促进迁移，利于应用，并为学生的后续学习打好基础。下面笔者结合自己平时的教学经验和参加上述优质课评比观摩活动的体会，谈谈有效设计初中数学课堂小结的几种方式。一、整理概括式10整理概括式的课堂小结是最常见的一种，是指在课堂结束前教师利用较短的时间把本节课的教学内容、知识结构、思想方法等采用简短文字叙述、表格、图示等方法加以浓缩、概括，帮助学生把本节课所学的内容加以整理，使知识结构明晰、条理清楚。整理概括式的课堂小结能使学生对整节课有一个清晰的整体印象，其特点是系统完整而又简明扼要。比如黄滔教师执教的《6.1矩形》。黄老师设计了一个表格

3、对教学内容进行小结，达到了梳理知识、升华认识的效果。■又如陆松老师执教的《4.1抽样》。陆老师采用精练的框架式小结对本节课的知识点进行归纳小结，达到了提纲挈领的效果。■又如章才岔老师执教的《5.1认识不等式》。章老师采用结构图进行课堂小结，言简意赅地揭示了相关知识之间的逻辑关系，效果很不错。■整理概括式的课堂小结，能概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。采用整理概括式的课堂小结方法，可先由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力的提高，可逐步过渡到学生自己总

4、结，教师帮助修改完善。这样，能给学生更多的思考、归纳的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。10二、启迪思维式启迪思维式的课堂小结，顾名思义，就是要在启迪学生思维的过程中完成课堂小结。（一）设疑式亚里士多德有一句名言：“思维从疑问和惊奇开始”。教师若能在课堂小结环节中让学生提出问题，并鼓励学生自己回答，则必然有利于开启学生的心智，调动学生学习、思考的积极性。比如方玉芬老师执教的《4.1抽样》。方老师采用排比提问式进行回顾总结：①关于抽样，你知道了什么？②关于抽样，你还有什么问题？对第一个问题，学生能结合抽样的

5、有关概念进行回答；但对于第二个问题，学生基本无反应。方老师只得带领学生回顾课堂内容，重申样本估计总体，再次强调统计思想。如果有同学能大胆提出质疑：为什么我们在学习抽样时，抽样都是最好的调查方法？为什么不管碰到什么问题，抽样方法都是首选？然后教师引导学生思考、回答，那么课堂小结的效果就会更好了。（二）悬念式10教师在进行课堂小结时，有意留下一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们探讨“未尽”的好奇心，为今后的教学打下伏笔。这种小结是在教授本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。这样的小结既总结了本节课的教学内容，又为下一节课的

6、教学作了铺垫，促使学生去发现新旧知识间的联系，主动构建新的知识结构。例如，在一次市级公开课中，陈老师执教《4.2二元一次方程组》一课时，课堂小结如下：师：这节课我们学习了哪些知识和方法？生：1、二元一次方程组及解的概念；2、列表尝试法解二元一次方程组。师：用列表尝试法解二元一次方程组，大家觉得这个方法有什么不好的地方吗？生：老师，我觉得猜想解的范围有点麻烦，如果未知数不一定是整数，那就更麻烦。师：对，是不是感觉有点像大海捞针？生：（全体大笑）。师：当未知数的范围过大时，用列表尝试法找它的解会有困难，但是请同学们放心，下节课我们将学习一种更

7、直接更有效的解法，我们可以告别“大海捞针”式的求解方法，有兴趣的同学可以先回家预习。如果前后两节课的内容和形式均有密切联系，用悬念式课堂小结较好。在课堂小结时，教师采用悬念式结尾，给学生留下值得回味的问题，让学生带着疑问结束本课，以引起他们不断探索新知识的兴趣。10（三）延伸式由于课堂教学的时间有限，要想让学生在课堂学习中掌握更多与课堂教学内容相关的知识，就只有在课前或课后联系与教学内容有关的问题，用激励的语言鼓励学生学好学科的知识，以便为将来探求本学科领域中的奥秘打好基础，将课内知识延伸到课外。教师在课堂小结环节，既可以向学生介绍一些与

8、教学内容有关的知识，也可以指导学生把所学的知识尽可能地应用于实践，激发学生的学习兴趣。比如项军老师执教的《5.1认识不等式》出示框图小结，不仅能体现知识点之间的关系，也能延伸学生的知识面、拓展