小学英语会话课教学方法研究课题方案.docx

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。小学英语会话课教学方法研究课题课题名称:小学英语会话课教学方法研究负责人:王黎明参与人员:于秀英单位:宁阳县福和希望小学课题研究的背景和意义:《小学英语课程标准》明确指出,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本,最常见的形式,是面对面的口语交际,而”会话”就是口语交际的记录。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语会话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计,实用易学的句型和表示法,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料,

2、并为培养学生的口头表示能力奠定了基础。然而客观地反思我们近年来小学英语会话课的教学实践,会话课教学还没有实现真正意义上的突破。由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚,在现行的小学英语课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上,运用英语也只是停留在模拟的情景中运用已掌握了的语言知识,机械重复地运用语言训练的一些最初级形式,虽在技能上有一定的长进,可是忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。课堂模式基本以教师控制为主,语言知识停留于表面,模仿→机械性操练→会话的模拟表演,这从形式上看是让学生运用新语言交际,实际只是背诵课文。调查发现,一旦离开课本,要创设新的情景,并联系本堂课所

3、学的知识进行交际运用,学生就成了”哑巴”,她们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。对话,交流信息和思想感情。为了改变现状,更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神,培养学生交际运用语言的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力,我们提出了《小学英语会话教学方法研究》的课题。课题名称的界定和解读:㈠课程名称的界定会话以对话形式为主,能够定义为用口头语言进行的思想或信息的非正式交流。英语会话教学:指经过课堂教学培养学生说的能力,提高会话技巧,最终习得并自如地驾驭语言的

4、能力的过程。㈡理论基础从社会语言学与心理语言学的角度来看,口语是由社会驱使、心理机制运行控制的人际间语言交流活动。1.社会语言学理论基础如果说使用书面语有时并非是为了人际交流,例如写日记,写日程表、写购物单等都是为了满足自我的需要,那么口语却不同。除了偶然自言自语外,口语之因此产生,是因为生活在社会中的人,出于交际的需要,必须与其它人进行口头上的交流。因此,凡使用口语,其动机都不可能脱离与人交流的社会因素,其目的也都与社会活动有关。社会语言学将口语看成是社会驱使的行动。2.心理语言学理论基础从心理语言学的角度来看,口语表示又是人脑处理和控制语言的心理过程。它大致有四个步骤:①第一步起

5、始于大脑搜索与选择表示所需的恰当概念。既过去已有、储存在长期记忆中的社会、文化、语言知识与会话