四年级下册数学教案8确定位置苏教版().docx

《四年级下册数学教案8确定位置苏教版().docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《确定位置》教学设计及反思教学内容：教版小学数学四下第98例1，以及十五第1-3。教学目：1、学生在具体情境中列、行的意，知道第几列、第几行的定，初步理解数的含，会用数表示具体情境中的物体的位置。2、学生由具体的座位到抽象成行、列表示的平面的程，提高学生抽象思能力，展空念。3、学生体数学与生活的密切系，增用数学眼光分析事物的意。教学重点：理解“列”和“行”的定和数的含。教学点：正确使用数确定位置。教学准：件1份。教学程：一、情境，引需求1、引入：同学，最近我学校要行一次家会。每位家要坐到你的位置上，你会怎介自己的位置呢？把你的表述写下来。2、展示部分学

2、生果。3、生冲突：我看能不能从他的信息中准确找到位置？预设1：我在第3第2个。：家能知道他是？什么不能？（不知道哪一是第3）预设2：我在第5排第4个。：介呢？（不知道从左往右是从右往左数的）4、小：看来每位同学在表述自己的位置，都有自己各种不同的表述。你的表述你理解，他的法他明白，但交流起来就会比麻。那你有什么好的想法或建呢？指出：有一个一的准或定。今天我就一起来研究确定位置。（板：确定位置）二、具体感知，列和行1、出示小青班同学座位。出示：小亮在第3列第3行。你知道数学上是怎表示列和行的？板：列行。生：排表示的列，横排表示的是行。：是你的想法，有不同

3、意？（生：⋯⋯）指出：看来光一个位置看不出来。再一个位置，出示“小波在第5列第行：你知道第5列在哪里？（一生上台指一指）那第2行呢？（指一指）介：大家通两个同学的位置明白了。我把排称“列”，从左往右数，依次是第1列、第2列、第3列⋯⋯把横排称“行”，从前往后数，依次第1行、第2行、第3行⋯⋯（演示）2、来小斌在第几列第几行？（第5列第4行）数学上我一般先列再行，先列后行，明白了。小平在第几列第几行？（第2列第1行）那第3列第2行上是？（小青）你是怎么想的？（一生上台指一指）同桌相互在座位上找一个同学，他在第几列第几行？（同桌交流）比：描述座位的方式和你

4、才描述座位的方式，你有什么感受？（更准确）三、引探究，学新知1、活体，感受数的必要性。第1页在玩一个打地鼠的游。指出：在上，也要定一下列和行。（依次出第1列⋯⋯，第1行⋯⋯）：先答些地鼠出的位置。看的反最快？1号（第4列第3行），2号（第3列第2行）：接下来改要求，你把地鼠每次出的位置下来，要求既快又正确！学生准！开始！3号——6号（由慢到快呈）：在的程中，有什么感受？（太快了，来不及）2、学生造的方法。：数学是一种的言。每次都用第几列第几行来写，些文字写起来也太麻，那能不能把种写法写得再些？我以1号地鼠的位置例，“第4列第3行”可以怎写，既要把个位置

5、表达正确，又要写得一些。把你的方法在本子上。展示部分学生典型方法：4列3行、43、4/3、4.3、4，3⋯⋯3、辨析比，建构知。比：大家的写法各有特色，比一下，些不同写法中有哪些相同的地方？小内交流。生：中用符号隔开。：什么要用符号隔开？（容易混淆，看来区分很重要）生：中都有4和3两个数，4在前，3在后。指出：明两个数非常重要。都是先列后行4、介数确定位置的方法。同学才的方法很好，都比以前的很多，而且和数学上的表示方法非常接近，数学上先写一个4，表示第4列，再写一个3，表示第3行，因两个数表示意思不同，所以中用逗号隔开。因需要用两个数一起才能确定位置，

6、所以要加个小括号。那么叫什么呢？它也有名字，在数学上我把它称“数”——板。它作：四三。（学生），那个四三的意思就是表示？5、你看个数四三比才第四列第三行是不是便很多，接下来我用数来表示地鼠出的位置。准好了？（出2号、3号、4号、5号、6号地鼠位置）学生，板数（3,2）（4,6）（2,3）（3,5）（6,3）。比：种数表示方法和才“第几列第几行”方法相比，你感怎？四、用，拓展内化1、用数在座位上确定位置。（1）在你能用数表示小青、小敏的位置？学生：（3,2）（2,3）。疑：两个人的位置不一，怎么用的数一呀？指出：然都用了数字3和2，但数字的序不同，数表示

7、的意思也不同。（板：序）看来一个数只能一个位置，一个位置只能一个数。（板：一一）2、用数表示自己在教室里的位置。学了今天的用数确定位置，那你想不想在教室里来确定自己的位置？要用数表示位置同也要确定列和行，要从察的角度看。，也就是从老的位置看，第一列在哪？从左往右依次是第1列⋯⋯从前往后数依次是第1行⋯⋯（介比划）第一个游：用数表示你自己的位置第2页第二个游：个要求是你要先出你好朋友的数，然后同学猜第三个游：接下来我会出一数，些同学依次站起来，看好了（3,1）（3,2）⋯⋯：你有什么？：数的第一个数字相同，它表示在同一列上，是不的，那化的是？原来数中，同

8、一列上的数有的特征。第四个游：如果老想一排的同学站起来，你写一写数。同学写的和老的答案一？我些