高中语文4.3.1《蜀道难》共1课时教学实录(苏教版必修4).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.3.1《蜀道难》共1课时教学实录（苏教版必修4）教学想：从宏到微是把握一篇文章的一般思路，宏地把握一篇文章需要好切入点，需要找到行文的索，需要找到一而全篇的“一”。如果做到，再的文章，我也能迅速地体把握，宏掌握。背景：《蜀道》是李白的一首，内容丰富，文辞，学生学起来有以下手之困惑，我便引学生从目入手，从“蜀道”三个字中的“”字引出歌中出了三次的“蜀道之，于上青天”句，再从三句来把握全文。抓住了个关的，学生就能迅速地把握全，整体感悟全。：：蜀道，蜀道⋯⋯到什么程度？生：蜀道之，于上青天

2、。：句在文中出了几次？生：三次。：仔研究，三次“”的含相同？生：句，研究“”的含。生交流：生：第一“蜀道之，于上青天”中的“”主要是山之高。：哪些句明了山之高呢？生1：开篇惊“噫吁唏，危乎高哉！蜀道之，于上青天。”足山之高。生2：“上有六回日之高。下有冲波逆折之回川。”中引用神，太阳神至此都得回，可山之高。生3：“黄之尚不得。猿猱欲度愁攀援。”善于高的黄以，善于攀援的猿猴无法度，示了山之高。生4：一段不从神、禽走，夸想象的角度写山之高，从人的感受来面烘托：“参井仰息。以手膺坐。”：很好！下面同学声朗第一段，在中体会太白高峰雄壮的景象。：那第二“蜀道之，于上青天”中的“”的含是什么

3、呢？生：第二“蜀道之，于上青天”中的“”的含主要是“”。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：你是从哪儿看出来的？生1：“其也如此。嗟道之人胡乎来哉。”中明确告我一段是写蜀道之的。：能几个具体的例子？生2：“畏途巉岩不可攀”中的“巉岩”就是峻的意思。生3：“但悲号古木”和“又子啼夜月”其是从另一个角度写蜀道之的。生4：“湍瀑流争喧豗，崖石万壑雷。”描写了里惊的境。：真是“使人听此凋朱”啊！有女生把一段朗一遍。：那第三呢“生：我得第三“蜀道之，于上青天”中的“”好像是里地的要。：能具体？生：“一夫当关，万夫莫开。所守或匪，

4、化狼与豺。朝避猛虎，夕避蛇，磨牙吮血，人如麻。”一段就是述了里要的地，写了易守攻的特点，里是一个事戍守要地。（掌声）：男生来朗一段好不好？男生朗。⋯⋯授后感想：找准切入点，迅速走文本；抓住关，宏把握文本；合情感朗，整体感悟文本。的，把能力、情感、方法和高效有机地合了起来，授每一篇新，都要真找把握文本的最佳切入点，关性的。2