苏教版高中语文必修三汉字王国中的”人“教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯汉字王国中的“人”教案【教学目标】1.从汉字的字形上追根溯源，了解一个民族社会、经济、文化的变迁。2.领略中国汉字的美丽且充满神秘的感觉。3.了解象形字和会意字形象生动地表现字义的特点。【教学重难点】重点：1.体会中国汉字早期的形态特点。2.欣赏此文图文并茂的写法。难点:借助汉字分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯。知识链接：林西莉，瑞典人，生于1932年。林西莉的瑞典名字是塞西丽娅·林德奎斯特，现在是教授、作家和摄影家。1971年起，林西

2、莉在瑞典任汉语教师，1978年后为瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部。代表作有《汉字王国》和《古琴》。《汉字王国》获得1989年瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，《古琴》获得2006年瑞典奥古斯特文学奖。2006年，《汉字王国》引进台湾市场，被评为年度最佳图书。今年4月，《古琴》中译本先于内地引进台湾，连续两个月占领畅销排行榜榜首。台湾的媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。有关汉字语言的名句：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。——印度

3、前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。——日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。——钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。——中文信息研究会的秘书长萧启宏语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你。——英国诗人本·琼森不能用温和语言征服的人，用严肃的语言更不能征服。——俄国小说家,戏剧家契诃夫因为有言语，你胜于野兽，若是语无伦次，野兽就胜于你。——波斯诗人萨迪语言是一个民族神经贯穿世世

4、代代，将他们联结成为一个共同的、持久的和进步的实体。——英国地质学家威·史密斯语言得意洋洋地把思想定在适合自己发展的范围内，就像河流与山脉限定着国家的疆界。——英国散文作家赫兹里特【教学过程】一、导入二、解读文本：1、汉字王国中的“人”有哪些“人”的知识。课文都是选取的和“人”相关的汉字，包括和人的部位、人的动作等相关的文字。2、体会象形字中的“人”人：是人的侧面形象。大：是叉着腿，伸着双臂的人。目：人的眼睛的造型。耳：外耳的奇特的构造形象。口：口：孩子画的大笑的嘴。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯手：一个长着五个指头的手的形象。心：能感受到体内心脏的跳动。身：一个挺着大肚子、举着手的胖子。止：脚趾分开的一只脚的形象。体会会意字中的“人”从：两个人，一个跟着一个。立：一个人双腿平稳地站在地上。见：一个站着或坐着的人和一个大眼睛。眉：一只眼睛上面有毛。3、本文主要的写作方法是什么？本文的中心是讲述一个“故事”，而又不仅仅是“故事”。它反映了汉字中有关“人”的知识。从理论上讲，这是一篇关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。这篇文章是作者使用自己的话讲述这一个个“故事”，是作者个人经

6、验、经历和观点的一部分。作者没有使用“经院式”的语言，而是使用她特有的表达方式：轻松、自如、优美、动听。作者在文中表现出了研究汉字的求真、求实的研究态度。为了介绍清楚汉字的来龙去脉，文中她列举了大量图片，很多是50年代以来发现的大量的考古资料，还有一些是日常生活中的图片，每幅图都清楚地注明出处、时间。她是根据考古资料探讨汉字的核心部分，寻求汉字被创造时的外观和实物来进行解释。对每个汉字的解释做到言之有据，不乱猜测、讲解。这种实事求是的进行研究的作风很值得大家学习。三、拓展延伸讨论“信”“姓”，了解文字中蕴含的中国文化的传统。“信”，

7、“信”的左边是人字旁，右边是“言”，“言”字最早指的是声言，以后的意思变成了指人类的语言。看到这个字的感觉是人们在促膝交谈，彼此很友好，也互相信任。“姓”这个字，今天我们理所当然地认为这个字应当与男人、丈夫等等联系在一起。但这其中却有女字旁。如果古代的妇女的确有过一定的社会地位的话，这个字就是一个证据。在商朝很多的妇女当了官，有的甚至是军士的首领，从文字的记录可以看出，同样也能够从汉字本身得出答案。2