苏教版高中语文必修二鸟啼教案5.docx

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1、《啼》教案教学目：1、体会大自然中存在的生命意（啼的启示）。2、体会斯生与死的思考。3、品味句。教学数：二教学程：第一一、入：同学回一下曾学的有关啼的句：“两个黄翠柳，一行白上青天”“明月枝惊，清半夜蝉。”“几早争暖,家新燕啄春泥”儿的啼在中国的古典中，人以多深刻的启示。同也啼唱在外国的文学作品中，今天我就来学英国作家斯的《啼》，看看在他的笔下儿的啼，又人什么启示呢？二、通全文，整体感知1．掌握重点：田椋老饕慰藉笨拙萌穹潺潺刻伏（海蜇）曳崭新充塞人悄然滞留禁不住禁止遁窒息跌宕攫住烈残骸昊天阻2．文划分次提示：文哪几写啼，哪几写启示？明确：

2、全文共15段，划分两个部分：第一部分：（1—5自然段）主要写寒后，春天来，儿的啼。第二部分：（6—15自然段）重写啼人的启示，写“我”的思考。三、文本研1．默文第一部分，划出文中表啼的句子，概括啼的化特点，并体会啼的象征含。啼的化：吃力、微弱——而清越——含糊、若断若——活、悦耳由弱到，由少多，由微弱悦耳。明确：啼是新生命的象征，象征着寒后新生命的到来。2．文第一部分除了描写啼，写到了尸，在文中划出描写尸的句子，并体会些句子的含。明确：1）寒持了好几个星期，儿很快的死去了。田与灌木下，横田、椋、画眉等数不清的腐的血衣，儿的肉已被秘的老饕吃

3、了。2）当大地散落着厚厚的一的尸体的候⋯⋯——寒持，尸横，景人倍感凄凉。——尸是死亡的象征。用反的手法明生命力量的大。3．分析描写“啼”和“尸”的句子的作用。明确：“啼”象征新生命，“尸”象征死亡，两者在文中起到了烈的比效果，肯定了生命冲力量的不可阻。四、小第一部分：文章开始于儿死亡景的描写，人倍感凄凉，然而在天气暖之后，儿不停地啼，呼告了一个春天新世界的到来，示了一种生命本身的力。作者笔下的小充了生命的冲。第二一、复回二、研文第二部分1．象征着新生命的“啼”了人很多启示，默文，在文中找出表受到启示的句子，并自己的理解。例如：第7段：“不

4、必再注那些暴露四野的破碎的尸，⋯⋯冬天走开了，不管怎，我的心会放出歌声。”不必畏惧寒、死亡和痛苦。第9段：我用眼睛跟随极端的冬那沾血迹的人的行列，直到它走去。春天不能抑制，任何力量都不能使儿悄然，不能阻止大野的沸，不能滞留美好世界中丰的造，它不可阻地振作自己，来到我身。无人情愿与否，月桂要出花香，羊要站立舞蹈，白屈菜要遍地，那就是新的天堂和新的大地第12段：多么漫漫的冬天，冰封昨天才裂开。但看上去，我已把它全然忘了。它奇怪地离了，像去的黑暗。看上去那么不真，像夜的梦。新世界的光芒曳在心中，在身。我知道去的是冬天，漫、恐怖。我知道大地被窒息

5、、被残害。我知道生命的肉体被撕裂，零落遍地。所有的害和撕裂，啊，是的，去曾降在我身上，曾住我。它像高空中的一暴，一，或一盆大雨。它在我周身，像蝙蝠我的，逼得我。但它永不是我最深真正的自我。我就是，是色晶的泉流，先前是安静的，此却跌宕而起，注入盛开的花。第13段：在死亡的王国里，不会有清越的歌声，正如死亡不能美化生的世界。第15段：从儿的歌声中，听到了迁的第一爆。在心底，泉流在涌，激励着我前行。能阻到来的生命冲呢？它从陌生的地方来，降在我身上，使我乘上了从天国吹来的清新柔，就如向死而生的儿一。2．通些启示，斯做了什么思考？（一下）明确：生命

6、和死亡全不相容，我是着生的，或者是着死的，非此即彼，在本上不可兼得；同，他也肯定了生命的价，春天必然会来，也无法阻生命的冲，无法阻我于新生命、新世界的渴望与追求。3．知人世：斯?大?赫伯特（1885－1930），英国作家。生在丁郡一个工家庭，曾在丁大学学范教育。当会、、教，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔?莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的

7、心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，他内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中

8、发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。三、生命充满神奇的力量，在你的身边，有这样的例子吗？请你来谈谈。例如：岩石缝隙中顽强生长的小草；海伦-凯勒，史铁生等等四、作业布置：完