苏教版高中语文必修二《鸟啼)》教案(三).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《鸟啼》教案教学目标：1．体会大自然中存在的生命意义。2．体会劳沦斯对生与死的思考。教学重、难点：1．重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情2．难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。教学时数：一课时教学过程：一、导入：我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考――《鸟啼》（板书）

2、。作者简介：课本上的注释，教师补充：劳伦斯?大卫?赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔?莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1

3、928）中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等二、检查预习：注音田凫fú椋鸟liáng老饕tāo慰藉jiè攫住jué笨拙zhuō束缚shù潜力qián炽热chì跌宕diēdàng三、阅读课文，整体感知理清文章的脉络全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考四、文本研习：1

4、．找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确：儿死亡景人倍感凄凉，然而在天气暖之后，儿不停地啼，呼告了一个春天新世界的到来，示了一种生命本身的力。作者把尸与啼行比，更加肯定了生命力量的不可阻。2．作者笔下的小是怎的形象？找出文中描写的句子。明确：作者笔下的小充了生命的冲。“从夜色中浮起的而清越的声音，⋯⋯却把明快而萌的声音抛向了穹”“田地响起斑的叫声。⋯⋯都会出一声儿的啼”3．划出文中表啼的句子，体会些句子的含。子开始不断地慢而笨拙地出咕咕的叫声。

5、黄昏，从河床的薇棘中，开始出野微弱的啼。田地响起斑的叫声。在不能入的棘底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会出儿的啼。新生活在儿喉中凝成悦耳的声音。它开辟了色的通道，着新的春日，一路潺潺而行。慢、笨拙、吃力、微弱、、含糊、断清越、明快、悦耳、清明、生、柔、快明确：啼是新生命的象征，象征着寒后新生命的到来。4．分析描写“啼”和“尸”的句子的作用。明确：“啼”象征新生命，“尸”象征死亡，两者在文中起到了烈的比效果，肯定了生命冲力量的不可阻。5．象征着新生命的“啼”了人很多启示，默文，在文中找出表受到启示的句子。明确：第7段中“冬天走开了，不管怎，我的心会放出歌声。

6、”第9段“无人情愿与否，⋯⋯那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“能阻到来的生命冲呢⋯⋯就如向死而生的儿一。”等等。6．通些启示，斯做了什么思考？（一下）明确：生命和死亡全不相容，我是着生的，或者是着死的，非此即彼，在本上不可兼得；同，他也肯定了生命的价，春天必然会来，也无法阻生命的冲，无法阻我于新生命、新世界的渴望与追求。穿插：斯是一位性格十分复，内心充苦，代工文明持批判和否定度，致力于揭示人性中的本能力量，人性能得到充分的自由着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧年代和的文化氛中出的生的感。他曾，我的文章是写50年后的人看的。7．生与死的

7、是一个抽象的，而篇文章起来却不是很抽象，与作者运用的写作手法有关，篇文章主要运用了什么手法？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确：作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。五、作业：请以“珍爱生命”为话题，写一篇作文。3