苏教版高中语文必修四雨霖铃教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2016-2017学年苏教版必修四雨霖铃教案●教学目标（一）情感目标：借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。（二）知识目标：（1）通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；（2）掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点；（三）能力目标引导学生进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。●教学重、难点1.理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。2.体会理解

2、的基础上背诵《雨霖铃》教学方法：讨论法问答法诵读法●教学资源1．关于虚与实：一般认为上片写实，下片“杨柳岸晓风残月”属于虚写。实际上上片“念去去”三句应是虚写，教参认为“‘烟波’是眼前所有，而加上‘念去去’，则近景远景连成一片，有实有虚。”考虑到送别是在汴京都门，“千里烟波”是看不到的，因此理解为虚写较好。全词从离别的场景和离别后的想象角度渲染了离愁别叙；上片以实写为主，下片以虚写为主，把离别的人物这一主体与离别的环境这一客体统一起来，虚实相生，物我一境，情景交融，声文并茂。2．这首词的思想感情：表达了作者和恋人惜别时难分难舍、

3、缠绵悱恻的情感；也表达了作者个人功业无成、漂泊江湖的愤懑与无奈。3．“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”几句的作用：可以理解为全词的词眼。将古人别情和现实结合起来，赋离别以普遍意义，强调自己痛苦尤甚，照应了“寒蝉凄切”等句，引出下文强烈抒情，联系作者两次功业无成，“奉旨填词”的经历，更加“那堪”。4．关于柳永：（1）柳永并非只写婉约词。《望海潮》写出了杭州的繁华和美丽，其时的柳永青春年少，对生活饱含热忱，对前途充满梦想，他将这些情感都倾注到这首词中，这首词绽放出与他的后期作品截然不同的风格与情怀，表达了一种积极进取的精神。（2

4、）在柳永之前，慢词已经出现在市井，但当时的文人自觉高雅，不肯插手慢词长调；而柳永性格浪漫，喜欢听歌看舞，且和市井歌伎酒女打得火热，因此他写慢词就很自然了。（3）柳永词作的特点：形式上善于铺排叙写（慢词特点），“浅近卑俗”（《碧鸡漫志》），内容上他有所创新，以前的词人（晏殊、韦庄等）写相思离别之情，都是从闺中女子角度写，1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯柳永则常常从男子的角度来写，同时将自己的追求和落空结合进去。●教学设计教师活动学生活动●导入：教师导语引入新课，板书课

5、题。●主导学生活动：朗读导读听读全词感受离课文别整体感知阅读、思考、概括、发言。鉴赏品读咀嚼芳品读词的华：上阕，思“一切景语皆情考，标注，语”发言。说明柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”且去填词，遂落第。自称：“奉旨填词柳三变。”第一步：师生听多媒体范读第二步：学生初读全词，读准字音诵读要注意的问题：感情基调为悲戚低沉1.概括词的上下片内容上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤独痛苦，有无限伤情。（1）寒蝉凄

6、切，对长亭晚，骤雨初歇开首这三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感

7、染力。这句要读得凄凉、落寞。（2）都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前“流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人”（4）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。全句写景，又全句写情。一望无际的海面，远处山色朦胧，海面上层层灰蒙蒙的雾气升腾，整副画面是灰色调。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯品读词的下阕，思考，标注，发言。●拓展延伸讨论、发言比较鉴赏惆怅伤感上阕:离别时难分难舍的心情下阕（1）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多