高三一轮复习论述类文本阅读之客观题解题学案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯论述类文本阅读之客观题解题学案【学习目标】1、了解客观题题设要求与表达样式2、洞悉命题者设误的方法，提高比对选项并作出判断的准确率与速度。3、掌握解答论述类文本阅读客观题的方法。4、丰富学生的科学知识，提高阅读论述类文本的能力和搜集、筛选信息的能力。【学习重点】洞悉命题者设置错误选项的方法。【学习难点】掌握解答论述类文本阅读客观题的方法。【学习过程】一、引入二、寻根溯源1、考点分析：现代文阅读客观题通常围绕文章中

2、所介绍的相关理论、所界定的概念内涵、所揭示的前因后果等设置题目，着重考查考生“理解词句的含义”“筛选并整合文中信息”“根据文章内容进行推断和想象”等能力。2、解题方法：对照法3、客观题选项表达常见的几种变式：A．表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表述的角度。B．表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。C．表述语言的变化。同一观点用不同的说法。三、探索发现了解了客观题题设的本质后，接下来我们来探讨一下，如何才能从几个选项中，将正确的答案找出来呢。下面我们就请先同学来个换位思考，假如你是出题

3、的人，你将会用什么方法来设计选项？（请用两个字来概括）。明确：设误常用的五种方法：1、删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。如江西卷第7题A项：病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。原文：一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应。但这一切病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。再如江西卷第

4、7题C项：病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。原文：即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、添加。添加定或状或其它成分，造成内容的曲解；或添加与文章内容有关但不是来自文中的内容，造成无有生有。如江西卷第9题C：狂犬病和感冒病毒能感染的范极广，它所

5、有的胞都起感染作用，免疫系它无能力。原文：狂犬病和感冒是最明的例外，它能感染的范畴广。3、改。改法，或用的的代替，造成似是而非。比如因果倒、主客体倒、部分涵盖全体、整体替代局部、代替猜⋯⋯如新卷第1题D：近年来国秦帛文献大量出士，学界提供了多上材料以外的西，使得老子和《老子》一的代有了解决的可能。原文：近年国秦帛侠籍大黄出上，学界提供了多前所未的地下材料，使我有可能重新考《老子》的代。又如福建卷第10题C：流行然不，但不管人是喜、接，是、拒，也只能追随它的展方向。原文：然其行也不，此起彼落，有更，却不随一

6、己好而，不因拒之之而行止，4、。或句子序，从而改句意。如“周七”第14题A：人在儿童段，由于分不清知到的和想像到的，所以往往以“我”中心看待事物，把一切事物都看成有生命的。原文：在他稚气的眼里，月亮是人的，或者是星星的保者，而星星眨着眼睛，向所有人好⋯⋯儿童的“我向思”使他分不清物理世界和心理世界，分不清知到的和想像到的。在天真的混沌中，世界上所有的西无不充生命的活力。5、拼凑。将意有关或无关的几个（句子）糅凑合而造成，或者将望文生的几个加去，干判断。如A．近代西方思想家之儒家的高明之，在于从关注人性到重

7、民本到建民主原文：儒家的人本或民本思想不同于近代西方的民主思想，人本或民本念是通人性的肯定来人格尊，民主念是通人的肯定出人格平等。人性与人、民本与民主具有相通性，但不能等同。四、妙手回春文本程中，和比要关注下面的①概念，准确了解概念的内涵和外延；②范，准确了解述或判断的数量范是全部（全、凡、任何等）、部分（有的、有些、基本上、大部分等）或个（只、唯有等）；③，准确了解事件事物行展的情况（已然：了、等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或等）；④称代（、那、之、其等），准确了解它所指代的人物、

8、事件、及范等；⑤，准确了解它所起的内容和所管的内容范；⑥括（之、可、由此看来、上所述等），准确了解它所的；⑦因果（由于、因、因此、因而等），准确了解何因致何果，何果由于何因。2