人教版高中语文必修一：《沁园春长沙》学案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯题目《沁园春·长沙》一课时1．了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。学习2．领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。目标3.理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。学习疑问学习建议【知识链接】1．《沁园春·长沙》写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活

2、动。军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。2.请默写一首我们初中时所学的毛泽东的诗词《沁园春·雪》。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。【预学能掌握的内容】一、基础知识（一）正音舸（）遒（）峥嵘（）

3、寥廓（）稠（）遏（）（二）词相关知识。（1）词又名长短句、诗余、曲子词。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于唐代，盛行于宋。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）词根据字数可分为小令（58字以内）、中调（59到90字）、长调（91字以上）。（3）每首词都有一个曲词名称，叫词牌，它决定词的句数、字数和平仄。《沁园春·长沙》中沁园春是词的词牌，长沙是词的题目。（4）词按照创作风格又可分为：豪放词、婉约词两大类。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、检查预习情况。（一）基础知识：（二）课文初步理解：熟读课文。二、【探究点一】朗读全诗并思考：词的上下两阙各写了什么内容？上阙：诗人独立橘子洲，目睹湘江美景，发出“谁主沉浮”的感慨。下阕：回顾往昔峥嵘岁月，突出青年们“浪遏飞舟”的精神，巧妙回答上阕问题。【探究点二】上阙中有一个领字，是“看”。它所领的词句中写了哪些景物（意象）？这些景物的特点是什么？是按照什么顺序来写景的？面对此情此景作者发出了怎样的感慨？景物：万山、层林、江、舸、鹰、鱼。特点：气势宏大阔远，生机勃勃顺序：由远及近、由

5、上到下、由静到动。感慨：万类霜天竞自由【探究点三】上阙中哪些词特别富有表现力？例如：遍——写出了红之广；染——用拟人写法，写出秋色之深。（略）【探究点四】深入品读下阕思考：词从那几个方面描写了革命战友？答：精神面貌、活动和志趣等方面。【探究点五】下阕最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的作用是什么？答：问句结尾，采用了象征手法，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表

6、现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。【探究六】这首词在写作上有哪些特点？（1）情与景的完美结合.上片重写景，下片重抒情。（2）对比手法：万山红遍与漫江碧透是颜色对比,还有鹰和鱼是动作对比等（3）语言极富表现力。（4）两片都是以问作结，事实上隐含着的是一问一答的。【作业】背诵这首词3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯阅读下面两首词，回答问题卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。卜算子·咏梅（1961

7、年）毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（1）第一首词上阙中“驿外”、“断桥”、“黄昏”、“更著风和雨”，写出了梅独自在风雨中开放的情景。下阕中“一任群芳妒”，表明了作者受人排挤，壮志不酬的愤懑抑郁的心情。（2）第二首词上阙中“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”，写出了梅不畏严寒的高贵品质。下阕“待到山花烂漫时，她在丛中笑”中的“笑”写出了梅花的神韵——积极乐观；从自喻的角度看，内含的是作者人格志趣的外化物；再进一步引申，则表现了革命者积极乐观，坚贞不屈的奋斗精神。（3）对两

8、首词的赏析，不恰当的一项-------------------------------（C）A.两首词均以写景入手，通过景物描写很好地渲染了气氛，为梅花形象的塑造提