人教版高中语文必修三劝学(第一课时)教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯劝学教学目标知识技能1．积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。2．理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法过程方法1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。、2、熟读、背诵、默写情感态度价值观明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。教学重点把握文中重要实词、虚词掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式教学难点初通文章大意知识结构与教学设计蓝←---胜于--青（取之于蓝）提高自己水←---寒于--冰（水为之）直木--

2、輮----→轮木---受绳---→直改变自己金---就砺---→利结论：事物经过加工可以提高品质，改变性状。喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。教学主案（教学内容）教学辅案（教学方法、手段、活动）一、导人新课每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。那么获取知识的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作

3、。二、简介作者与文题：1、荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国末期赵国人。著名的思想家、教育家。曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的最后代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义

4、然后治”。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是节选原文前四节2、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。三、朗读课文，整体感知

5、：1、教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。輮róu通煣有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù已是“曝”的古字生xìng通性2、学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。四、合作探究，疏通文意第1段，提出中心论点。君子曰：学不可以已。(已，停止)第2段重点实词取之于蓝：提取/蓝草木直中绳：合乎其曲中规：参省乎己：省察，反省知明而行无过：明达虚词取之于蓝，而青于蓝：从/但是/比2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯君子博学而日参省乎己:并且；于，解释为对虽有槁暴：即使通假字輮以

6、为轮：“輮”通“煣”使------弯曲虽有槁暴：“有”通“又”;暴“”通“曝”曝晒则知明而行无过矣：“知”通“智”智慧特殊句式虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句青，取之于蓝介词短语后置輮以为轮省略句君子博学而日参省乎已状语后置第2段，阐明学习的重要意义。作者用了五个比喻。“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。--推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来

7、论述中心论点的。五、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。六、布置作业：背诵全文；完成书后练习。教学反思：3