【冀教版】五年级数学第六单元教学设计.docx

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1、备课教师科目五年级数学时间教学过程个案教学课题应用题 (3)根据线段图列式解答。(4)这是你们以前学过的哪一类题？这类题的关键是什么？(这是求一个数的几分之几是多少的题，关键是找准单位“1”。单位“1”的数是已知的，求已知数的几分之几是多少用乘法。)导入新课：如果把本题中一个已知条件变成未知条件，把问题变为已知，分率不变，就变成了下面这样一道题。(二)教学新课   1．出示例1。    学校图书室新买故事书840本，是原有故事书的3/5。图书室原来有故事书多少本？   （1）指名读题，说出已知条件和问题。    （2）分析数量关系式   

2、 提问：例题和复习题有什么相同的地方？    学生回答后，教师说明：例题和复习题的第二个已知条件相同，因此单位“1”相同，数量关系式也相同，都是把原有故事书的本数看作单位“1”，数量关系式是：原有故事书本数×3/5=新买故事书本数。为人生出彩奠基为梦想成真起航教学目标知识与技能：使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法。过程与方法：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观：培养学生分析问题、解答问题的能力，以及认真审题的习惯。教学重点找准单位“1”，找出数量

3、间相等的关系。教学难点理解数量关系，找出等量关系，准确地列方程。教学策略教学准备课时1教学过程个案(一)复习准备        1．下面这些句子中，哪两个量进行比较，谁为单位“1”？并说一说数量关系    铅笔支数是钢笔支数的4/5    一批化肥运走3/8        2．出示准备题学校图书室原有故事书1400本，新买的故事书是原有故事书的3/5。图书室新买故事书多少本？      (1)请找出题中的已知条件和未知条件。(老师根据已知条件画图。)      (2)谁为单位“1”，是已知还是未知？画出线段图，并说出解答这个问题的数量关系

4、式，即：单位1的量×分率=分率的对应量也就是原有故事书本数×3/5=新买故事书本数。      教学过程个案教学过程个案提问：根据题目的条件，我们已经找到了这一题的数量关系式：“原有故事书本数×3/5=新买故事书本数”。 新买故事书本数÷原有故事书=3/5现在已知新买故事书本数，要求原有故事书有多少本，可以用什么方法解答？   （3）根据学生回答分析2种解题方法。引导学生说出用方程解答，讲解解题过程。可从上述数量关系式中推出：原有故事书本数=840÷3/5，即可求出原有故事书有1400本。    2．如果把例题中的3/5改为60%，会做吗

5、？    3．小结。观察例1，这题已知什么？求什么？(已知一个数的几分之几是多少，求这个数。)有什么特点？(单位“1”是未知的。)解题分几步进行？方法1：确定单位“1”，根据条件画出线段图，再根据关系式列式解答。方法2：根据含有分率的句子找出等量关系。设未知数x列出方程求解。(三)巩固练习出示第一个信息：腰鼓队有60人。补充信息，解决问题1、腰鼓队人数是鼓号队的3/5。学生提出问题并解答：腰鼓队人数比鼓号队少几分之几？（1-3/5）。鼓号队有多少人？[3/5X=60或60÷3/5=100（人）]（承上启下）2、鼓号队中的花束队员占鼓号队总

6、人数的6/25，大鼓手有多少个？[100×6/25=24（个）]3、花束队员比镲手多1/2，镲手有多少人？（引导学生理解题意，画出线段图，分析数量关系式。根据数量关系式列方程解答：X+1/2X=24   X=16）(四)课堂总结这节课我们学习了分数除法应用题的方程解答方法。这类题有什么特点？解题时分几步走？当堂检测1、补充信息，让学生自主练习，完成统计学校鼓号仪仗队人员分配情况。①鼓号队有100人。指挥手占鼓号队总人数的1/100，＿＿＿＿＿＿＿＿＿？②指挥手比小镲手少7/8，小镲手有多少人？③小镲手比旗手多5/3，旗手有多少人？④鼓号队

7、有100人，指挥手占鼓号队总人数的1/100，花束队员占鼓号队总人数的6/25。指挥手和花束队员共有多少人？⑤镲手占鼓号队总人数的4/25，小鼓手占鼓号队总人数的12/25，镲手比小鼓手少32人，鼓号队一共有多少人？教后反思备课教师科目五年级数学时间教学过程个案教学课题分数除以整数让学生口算并交流计算结果。2.观察算式和计算结果，你发现了什么？3.讨论，交流。4.师生共同概括规律：甲数除以乙数（0除外）等于甲数除以乙数的倒数。5.让学生举出一个例子。（二）分饼问题　　1.教师口述文字题妈妈买来12张大饼，把它平均分成3份，每份是这张大饼的

8、几分之几？让学生说说这道题的的条件和问题。2.画示意图分析，师生共同得出：12÷3=16。　　3.鼓励学生用计算方法是着计算。　　为人生出彩奠基为梦想成真起航教学目标知识与技能：经历总结规律和