2019_2020学年高中语文《孟子》选读5学问之道学而时习之学案(含解析)苏教版选修《论语》选读.docx

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1、学而时习之【新闻速递】 请 客一个姓张的商人请甲乙丙丁四个人吃饭,临近吃饭的时间了,丁还迟迟未来。这个人着急了,一句话顺口而出:“该来的怎么还不来?”甲听到这话,不高兴了:“看来我不该来。”于是就告辞了。这个人后悔自己说错了话,连忙对乙丙解释说:“不该走的怎么走了?”乙心想:“原来该走的是我。”于是也走了。这时候,丙对他说:“你真不会说话,把客人都气走了。”那人辩解说:“____________。”丙一听,心想:“这里只剩下我一个人了,原来是说我呀!”也生气的走了。请你补写出横线处的话,使语意前后连贯。【参考答案】 我说的又不是他们。第1步识记通

2、假——奥妙无穷方块字(1)不亦说乎(“说”通“悦”,高兴,愉快)(2)无或乎王之不智也(“或”通“惑”,怪)(3)掘井九轫而不及泉(“轫”通“仞”,七尺为一仞)第2步一词多义——送你一双慧眼(1)尤(2)数第3步古今异义——词语的昨天和今天(1)有朋自远方来古义:指志同道合的人。今义:彼此有交情的人。(2)思而不学则殆古义:疑惑,一说为倦怠。今义:危险,几乎。(3)子张学干禄古义:求,求取。今义:多与“湿”相对。(4)子绝四——毋意,毋必,毋固,毋我古义:武断。今义:必须,一定要。第4步词类活用——词性变异含义迥(1)学而时习之,不亦说乎(名词作

3、状语,按一定时间)(2)温故而知新(形容词活用作名词,旧知识、新知识)(3)不耻下问(形容词的意动用法,以……为耻)第5步文言句式——特殊句式多留意(1)弈秋,通国之善弈者也(判断句)译文:弈秋是全国的下棋圣手。(2)孔文子何以谓之“文”也(宾语前置)译文:孔文子凭什么被谥为“文”?(3)惟弈秋之为听(宾语前置)译文:只听弈秋的话。孔子的教学特点一、因材施教孔子在教育实践的基础上,运用了因材施教的方法,并作为一个教育原则,贯穿于日常的教育工作之中。他是我国历史上第一个因材施教者,这也是他在教育上获得成功的重要原因之一。因材施教的前提是承认学生间的

4、个别差异,并了解学生的特点。孔子了解学生最常用的方法有两种:第一,通过谈话。孔子说:“不知言,无以知人也。”他有目的地找学生谈话,有个别谈话,也有聚众而谈。第二,个别观察。他通过多方面观察学生的言行举止,由表及里地洞察学生的精神世界:要“听其言而观其行”,单凭公开场合的表现作判断还有片面性,就要“退而省其私”;只凭一时的行为作判断还不够,还要“视其所以,观其所由,察其所安”,就是要注意学生的所作所为,观看他所走的道路,考察他的感情倾向,这就可以把一个人的思想面貌了解透彻了。他在考察人的方面积累了很多经验,认为不同的事物、不同的情境都可以考察人的思

5、想品质。二、学思结合,知行统一孔子重视学,也重视思,主张学思并重,思学结合。他在论述学与思的关系时说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”既反对思而不学,也反对学而不思。孔子说:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”孔子还强调学习知识要“学以致用”,要将学到的知识运用于社会实践之中。他要求学生们把学到的知识要“笃行之”,说话谨慎一些,做事则要勤快一些,“君子欲讷于言而敏于行”,应当更重视行动。由学而思而行,这就是孔子所探究和总结的学习过程,也就是教育过程,与人的一般认识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生了深远影响。三、启

6、发诱导,循序渐进孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”愤与悱是内在心理状态在外部容色言辞上的表现。就是说,在教学中先让学生认真思考,已经思考相当的时间但还想不通,然后可以去启发他;虽经思考并已有所领会,但未能以适当的言辞表达出来,此时可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的,启发之后,应让学生再思考,获得进一步的领会。孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种,即由浅入深,由易到难;能近取譬,推己及人;叩其两端,攻乎异端。本板块重点讲了如何学习的问题。学习过程中要经常复习,要学会思考,要善于质疑。同时,还强

7、调了学习态度的问题。学习要培养兴趣,要虚心好问,要求实,要有恒心。1.结合第11章,如何理解孔子说的“学而时习之”的学习方法?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 第11章第一句话就讲“学而时习之,不亦说乎”?“学”是求取新知识,“习”是将新知识巩固掌握,

8、它的方法论意义不可忽视。学习方法的传授,体现了孔子进步的教育理论。这是注重实践、理论联系社会生活实际的动态教学的典范,也是个性化的素质教

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