（通用版）高考生物二轮复习专题八生物技术实践专题强化练（含解析）.docx

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1、专题强化练1．(2019·江西吉安一模)圆褐固氮菌能将大气中的氮气转化为氨，是异养需氧型的微生物。某同学利用稀释涂布平板法从土壤中分离获得圆褐固氮菌。回答下列问题：(1)圆褐固氮菌与硝化细菌在同化作用上的主要区别在于______________。(2)稀释涂布平板法常用来统计样品中活菌的数目，这种方法的原理是___________________________________________________________________________________________________。通过统计平板上的____________就能推测出样品中大约含有多少

2、活菌。分离不同的微生物需要不同的稀释度，原因是__________________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)培养圆褐固氮菌时不能隔绝空气的理由是__________________________________________________________________________________________________________

3、______________。(4)简要写出从土壤中分离出能分解纤维素的微生物的实验流程(用“→”连接)：__________________________________________________________________________________________。答案　(1)能否直接将无机物合成有机物　(2)当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌　菌落数　土壤中不同微生物的数量不同，密度有差异　(3)圆褐固氮菌为需氧型生物；且属于固氮生物，需要氮气作为氮源　(4)土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到鉴别

4、纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落解析　(1)圆褐固氮菌属于原核生物，其在土壤中能够独立生活，代谢类型是异养需氧型。硝化细菌能利用氨氧化释放的能量将无机物合成有机物，为自养需氧型，故圆褐固氮菌与硝化细菌在同化作用上的主要区别在于能否直接将无机物合成有机物。(2)稀释涂布平板法常用来统计样品中活菌的数目，这种方法的原理是当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。通过统计平板上的菌落数就能推测出样品中大约含有多少活菌。由于土壤中不同微生物的数量不同，密度有差异，所以分离不同的微生物需要不同的稀释度，一般选择平板上出现30～300

5、个菌落数的稀释度进行培养和计数。(3)圆褐固氮菌为需氧型微生物，且属于固氮生物，需要氮气作为氮源，故培养圆褐固氮菌时不能隔绝空气。(4)从土壤中分离出能分解纤维素的微生物的实验流程：土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落。2．(2019·山东菏泽一模)生物降解法是常用的降解农药的方法，某研究小组为分离出能降解敌敌畏(一种有毒的有机农药)的某些细菌进行了以下相关操作。回答下列问题：(1)分离原理：土壤中的某些细菌能合成_____________________________________________，这种物质在把敌

6、敌畏分解成无机物过程中发挥重要作用。(2)实验流程：①从富含敌敌畏的环境中釆集土样配制成土壤菌液。从稀释10倍的菌液中取1mL菌液，加入______________中，获得稀释102倍的悬液，如此操作直到稀释103倍。②配制以______________为唯一碳源的培养基并灭菌，之后倒平板，待平板冷却凝固后需将其倒置，目的是______________________________________________________________________________________________________________________________

7、____________________。③用______________法接种细菌，该方法能成功统计菌落数目的关键是选择恰当的________。统计的菌落数通常比细菌实际数目低的原因是_______________________________________________________________________________________________________________________。答案　(1)(分解敌敌畏的)酶　(2)①9mL无菌水②敌敌畏　防止皿盖上凝结的水珠落入培养基造成污染③稀释