《教育心理学》学习笔记之.doc

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1、《教育心理学》学习笔记之气质在教育工作中如何利用古希腊最著名的气质学说是希波克拉特提出的气质体液说。希波克拉特认为人体含有四种体液：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁。有机体的状态取决于这四种体液的适当搭配。这种观点经过不断演化，逐步形成气质按体液特征可以划分为多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质四种类型的学说。四种气质类型分化的原因是占优势的体液不同。血液占优势的称为多血质，黏液占优势的称为黏液质，黄胆汁占优势的称为胆汁质，黑胆汁占优势的称为抑郁质。对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作以及引导学生健康地成长是十分重要的。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收

2、到的效果可能很不一样，这就必需要求教育方法有针对性。同时气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助黏液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。11《教育心理学》学习笔记之注意规律在教学中的应用一、运用无意注意规律组织教学无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。因此，在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意：一方

3、面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内的布置要简朴等；另一方面应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻松地集中注意听讲，如教学方法要避免单调呆板、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富、逻辑性强等等。无意注意也可以由人本身的状态引起。因此，教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，引起学生的无意注意。二、运用有意注意的规律组织教学学习是经验获得及行为改变的过程，是一种复杂的活动。学习过程中会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无

4、意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。一方面要经常进行学习目的性教育，明确为什么学习、每部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，注意越容易集中；另一方面要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意，如向学生提问，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评，智力活动与实际操作想结合等。同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。三、运用两种注意相互转换的规律组织教学11在教学中如果人们过分要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳；反之，如果只让学生凭借无意注意学习，又不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应

5、充分利用两种注意转换的规律组织教学。如在一堂课上，上课之初教师就应采取措施，通过组织教学活动把学生停留在上一节课或课间的注意转移到本节课来，对新的一节课形成有意注意。在讲授新的教学内容时，教师可以有时要求学生对教学内容产生无意注意，但当讲授教学内容的重点、难点时，必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问题；当学生保持一段时间高度紧张的有意注意后，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，或结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生由有意注意转为无意注意；在课要结束时，教师要提出明确要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。11《教育学原理》学习笔记之古代社会教育思想 （一）苏格拉底

6、（469-400）的教育思想1，教育目的培养有德行的人。品德的本质：知识即道德，智慧是最高的美德。2，教育方法:产婆术。 （二）柏拉图的教育思想在《理想国》中，把人分成三类：1，金质的人：理智发达，适合做哲学王、统治者；2，银质的人：意志发达，适合做军人；3，铁质的人：情感发达，适合做自由民，手工业者，黎民百姓。教育的任务是选择不同的人，给予不同的教育。 （三）亚里士多德的教育思想我爱我师，但我更爱真理。灵魂论：11（1）植物灵魂：表现在营养和繁殖上；（2）动物灵魂：表现在感觉和愿望上；（3）理性灵魂：表现在思维和认识上。既然人有三种灵魂，教育就要促进这三方面的发展：体育；德育

7、；智育。由于三种灵魂发展有先后，教育的重点也有先后。体育（0-7岁）德育（7-14岁）智育（14-21岁） 古希腊三杰教育思想的重要共同之处：（1）崇尚理性，崇尚智慧；（2）重视对受教育者的素质结构和发展规律的探讨（心理学视角），具有较强的科学性。11我们能给学生留下点什么……说实话，在拿到《民主与教育》这本书前我不知道李镇西是何许人；在拿到书时，封页上的一行字首先吸引了我——李镇西，“中国的苏霍姆林斯基”。是什么样的一位老师呢？能有这么高的评价，能冠以这个称号。我开始搜索有关他的信息（除了