科学探究欧姆定律（第一课时）ppt课件.ppt

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1、看科技：各种食品触碰10万伏的电，香蕉最给力第２节科学探究：欧姆定律第十五章探究电路（第一课时）眼不能以视来骄人，却以它们的眼镜来骄人。——印度·泰戈尔学习目标1、通过实验探究知道电流跟电压，电阻的关系 ，经历科学探究的全过程。2、知道控制变量法在本实验中的具体应用。3、会从实验记录的数据中归纳出欧姆定律的内容，写出表达式。电流电压电阻导体中，电荷的定向移动。使电荷发生定向移动是由电源提供的。产生电流的原因。导体对电流的阻碍作用。是导体的一种性质。电流、电压和电阻之间有没有什么关系呢？2、电阻越大，对电流的阻碍作用就越_____。1、电压越大，对电流的推动作用就越_____；大大情境导入在

2、电路中如果我们任意改变电压或电阻，电流会如何变化呢？认真阅读书中P93-P94页回答下列问题：人们使用电与电流产生的各种效应有关，如、、等。自主学习用电器对电流具有阻碍作用，即有一定的电阻值，电流流过用电器后在用电器两端就存在电压，那么，用电器两端的电压、电阻和流过的电流值三者之间有什么关系呢？实验探究合作共建猜想与假设:1、既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？2、既然导体对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？电流、电压和电阻的定量关系探究：1.确定研究方法：控制变量法具体做法：2.再控制电压一定，看电流与电阻的关系。1.控制电阻一定

3、，看电流与电压的关系。要探究这三个物理量之间的定量关系，我们可以怎样进行实验？使个物理量保持不变，研究另___个物理量之间的变化关系；这种方法叫_________法。实验器材：______、______、______、________、________、_____________、______________。电源定值电阻开关电压表导线滑动变阻器电流表设计实验方案，画出电路图：怎样改变电压？怎样改变电阻？请按电路图将元件实物连成电路.作用是什么？作用是改变(或保持)电阻R两端电压连接电路注意事项：1.连接电路时，开关必须；2.实验前，将滑动变阻器的滑片滑到，使电路中的电流较小，保护电路；3

4、.电表用法选择适当的量程，注意正、负接线柱。4.更换元件时，先断开开关，再更换元件，变阻器滑片实验前仍然滑到阻值最大处；12-3探究欧姆定律讨论实验时要测量哪些物理量，如何设计电路图和记录数据的表格。R/ΩU/VI/A第一次5Ω1V第二次5Ω2V第三次5Ω3V保持电阻不变，利用滑动变阻器改变电压，记录电流表读数R/ΩU/VI/A第一次5Ω1VA第二次5Ω2VA第三次5Ω3VA分析数据，得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比0.20.40.6控制变量自变量因变量I/AU/VO4.06.08.010.00.10.30.50.60.40.20.70.82.0····3.

5、05.07.01.09.0·0.9R绘制图象保持电压不变，利用滑动变阻器控制电压一定，记录电流表读数U/VR/ΩI/A第一次3V5Ω第二次3V10Ω第三次3V15ΩU/VR/ΩI/A第一次3V5ΩA第二次3V10ΩA第三次3V15ΩA分析数据，得出结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比0.60.30.2控制变量自变量因变量电阻/欧电压/伏电流/安510．230．651表二：电阻/欧电流/安电压/伏51．26100．6150．4分析表一所得到的数据可得结论：__________________________________________；分析表二所得到的数据可得结论:_

6、_________________________________________。3、某同学做“研究电流和电压、电阻的关系”的实验，实验中得到了如下的两组数据：表一：当电阻一定时，通过导体的电流与该导体两端的电压成正比当电压一定时，通过导体的电流与该导体的电阻成反比电流与电压、电阻的关系：一、保持电阻不变时，电流与电压成正比。二、保持电压不变时，电流与电阻成反比。交流展示1.图中是根据实验数据绘制的图像，其中表示电压不变时，电流随电阻变化的图像是________图；表示电阻不变时，电流随电压变化的图像是_________。(选填"甲"或"乙")2.刘阳同学想利用图15甲所给实验器材，探究

7、电流与电压和电阻的关系。(1)在电压表尚未接入电路之前，已存在两处明显的连接错误，请你指出：A,B。(2)在本实验中，若探究电流与电压的关系，应控制不变，这种研究问题的方法叫做。(3)在探究电阻一定时，电阻上的电流跟两端电压的关系的过程中，使用滑动变阻器的目的是和_____交流展示交流展示交流展示4.在探究欧姆定律的实验中，小东测得如下表中的数据，以第___________次的数据可得到电阻一定时，电流和电压成_____