雷雨教学设计讲课稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《雷雨》荡湾小学：凌月圆设计意图：语文课需要体现工具性和人文性的结合，作为低年级的阅读教学，努力抓住具体的语言文字，激活学生的生活体验，引导学生多元感悟、合理想象，同时关注语言形式，实现语言潜移默化地同化、顺应，把语文课上得扎实、灵动。教学目标：1、整体感知课文，认识“垂”等4个生字，会写生字“垂”。2、学习雷雨前一部分，通过自主感悟语言文字、活化雷雨前自然界出现的现象和特点，品味用词的准确与生动，激活生活体验，想象说话。3、能流利有感情地朗读课文。教学过程：一、揭示课题，初读课文1、猜谜导入：今天，老师给大家带来了一个谜语，你能猜出来吗？出示谜语：“千条线，万条线，

2、落入水中都不见。”——雨你知道有哪些雨。2、这就是我们今天要学习的课文，让我们一起把课题读一下。《18、雷雨》雷雨是我们非常熟悉的一种自然景象，在夏季的时候经常出现雷雨天气，现在，让我们走进课文，看看小作者是怎样描写雷雨的。3、出示自读要求，让学生按要求自读课文。（1）读准字音，读通课文，特别难读的地方可以多读几遍。（2）看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来了。二、学习字词，理清脉络1、学习字词。师：让老师来考考你，刚才读得是否仔细。出示词语，指名读——小老师带读——开小火车读出示生字卡片：这是我们今天要学的生字，谁来叫叫它。你觉得读的时候要注意什么。2、理清全文脉络师：小鹿斑比真淘气，它把课

3、文的顺序打乱了，想考考我们小朋友。你能给这些句子排排队吗？（1）指名排队。（2）尝试让学生说说为什么这样排。（3）红色的三个自然段是写什么时候。（4）蓝色的呢？黑色的呢。师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后小结：原来小作者是按照这样的顺序描写雷雨的。三、学习第1~3自然段仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流1、师：接下来，我们来看看小作者是怎样描写雨前的景色的。2、出示前三个自然段，思考：雨前的景象是怎样的？从哪能些词句中感受到的。3、出示句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的蝉一叫”（1）读了句子，你有什么感受？（2）哪个地方感觉很闷。“叶子一动也不动。”（3

4、）课件演示“黑沉沉的乌云压下来。”你看见了什么？（4）“树叶一动不动”说明了什么？这么热的天，蝉为什么一声也不叫呢？（5）指导朗读：谁能有感情地读读这个自然段。4、出示2自然段，说说你有什么感觉。（1）“树枝乱摆”——你有什么想说的。（2）站起来，出示狂风音效，让学生演示：谁能表演一下树枝乱摆。（3）指导朗读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（4）动画演示：蜘蛛是怎样逃的？蜘蛛，你为什么要逃呀？（5）指导朗读“一只蜘蛛从树上垂下来，逃走了。”（6）出示音效和动画，说话训练：忽然，一阵大风吹来——说说一种景物的特点。（7）交流反馈，根据图片说，说说图上没有的景象。5、你看到什么变化？先出示闪电图

5、片，再出示音效，你听着听着，有什么变化？指导朗读。出示音效，指导朗读。6、小结：读了这三段，让你感觉到——齐读三段：让我们一起来读一读吧。小鹿斑比又要考你了，你会填吗？先自己试试吧。指名填，齐填。7、深华小作者观察到雷雨前会有乌云、风、闪电、雷声等，你还知道大自然中有哪能些景象表示要下雨了吗？出示图片。四、学写生字“垂”1、学习了课文的第1~3自然段，接下来，让我们动动小手，写写其中的生字吧！出示“垂”，认读。2、出示动画，指导书写，说说写时该注意些什么。3、生仿写：姿势漂亮的人才能把字写好！4、学会了写“垂”，你能用垂说话吗？五、小结：今天我们学习了什么，你有什么收获。仅供学习与交流，如有

6、侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流　　第一课时教学目标： 　　　1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。 　　　2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 　　　3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 　　重点：感受雷雨前的情景。 　　难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。 　　一揭示课题，整体感知课文 　　　1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说） 　　　2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） 　　　　　小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 　　　　　老师提示雷雨一般是在什么季节下的？

7、（夏天午后） 　　　　　[小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。] 　　　3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场