《雷雨》教学设计-.doc

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1、18、《雷雨》教学设计执教内容：人教版第四册第18课《雷雨》。执教者：温泉镇第二中心小学肖燕梅执教对象：二年级学生执教时间：2012年3月教材分析：《雷雨》是小学语文二年级下册第五组的第二篇课文，属于精读课文。课文讲了炎热的夏日，骄阳似火，下了一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着这清新的空气，欣赏着这美丽的彩虹，耳边传来声声蝉鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏，这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者热爱大自然的情感。学情分析：本文语言优美，文字

2、精炼。根据学生平时观察到雷雨的情景，结合本文的学习去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定能让学生体会出大自然的变化美。从而培养学生留心观察天气的变化，进而多写观察日记。设计理念：根据儿童的特点和教材的特色，注重培养学生在生活中主动识字的习惯，并引导学生主动地了解与文本有关的信息，新《课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文的特点，主要采用以读为本与引导启发相结合的方法进行学习。在以生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；在课堂教学中，充分发挥学生的主体性，让学生通过自主、合作学习的方式体会出大自然的

3、变化美。学习目标：1、会认“压”等4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：学习生字新词，初步认识雷雨前后景象变化的特征。教学难点：结合图画，展开丰富的想象，激发对大自然的热爱。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时第一课时教学要点：1、认识4个生字，会写“彩虹”2个生字。2、正确、流利地朗读课文、整体感知课文内容。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、谈话引入，并听音乐

4、说说自己听到了什么？（播放雷雨声）2、指名回答，教师板题。3、齐读课题后，问：读了课题，你想知道什么？2二、初读课文，学习生字。1、默读课文（课件出示读书要求）读书要求：要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词,多读几次。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，课件出示带有拼音的生字词。3、去掉拼音，你们还会读吗？4、交流识字方法。5、摘苹果游戏。6、出示词语（压下来、乱摆、垂下来、彩虹），练习说话。7、指导写字。（彩虹）三、再读课文，整体感知。1、听录音读课文，边听边想，听完后回答：(1)、课文有几个自然段?(2)、把描写“雷雨前——雷雨中——

5、雷雨后”的段落标出来。2、图文对照学习课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。3、正确、流利地朗读课文。4、小结。四、总结课文，拓展延伸1、这节课你懂得了什么？课外搜集描写下雨的文章，全班交流。2、对学生进行雨水天的安全教育。五、布置作业1、认真抄写生字词。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。第二课时教学要点：1、巩固生字，扩词，会写10个生字。2、精读课文，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。3、正确、流利、有感情朗读课文。教学过程：(略)板书设计：前压垂18、雷雨中看不清时间顺序后太阳彩虹2