《说屏》教案资料.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入借助图片和文字介绍屏的相关知识通过欣赏图片和朗读认识屏。对屏形成总体印象。整体感知说“屏”：作者介绍了关于屏的哪些知识？1、快速默读，圈点勾画，小组讨论，全班交流。明确：文中介绍了关于屏的哪些知识。2、小组合作，选择其中一个知识点，富有创意地向同学介绍，让同学们记住它。1、培养快速筛选有用信息的能力；2、为学生提供展示舞台，锻炼语言表达能力，且通过活动让学生不仅能够筛选出信息，还

2、能及时积累相关知识。3、完成目标1。体会情感作者对屏的感情是怎样的？1、自由朗读第一段，勾画批注，全班交流，明确：赞赏、喜爱之情。2、全班齐读，读出赞赏、喜爱之情。1、以读促悟，激发学生与作者产生情感共鸣，爱上屏。2、完成目标2.品味语言出示自创文章《说“屏”》，让学生在比较阅读中明确原文的“高明之处”。1、齐读教师自创文章，评价。2、比较阅读，从说明方法、说明语言和结构等方面品析，从而明确原文的“高明之处”。1.在自由的氛围中，品味充满诗意的语言，并对说明方法进行总结性学习，进一步提高语言感悟能力.2.完成目标3拓

3、展延伸出示四副风格各异的屏。欣赏屏，选择自己最喜欢的“屏”抓住其主要特征进行写作练习。1、综合运用说明文知识，学会抓住事物主要特征来介绍事物。2、完成目标4《说屏》教学设计温江区和盛中学俞蓉　【教材分析】　　　这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。　　　【教学目标】　　　1、通过快速默读，感知课文内容，筛选有用信息，了解“屏”的有关知识。　　　2、通过朗读，以屏风为媒介激发学生审美情趣，

4、体会作者的感情。　　　3、通过比较阅读，体味本文生动的语言，感知文中古诗句的意境美。4、通过抓住事物特征进行写作的训练，进一步巩固说明文知识。　　　【教学重点】　　　通过快速的信息筛选，了解“屏”的有关知识。　　　【教学难点】　　　   揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。　　　【教学课时】一课时初中化学知识点全面总结…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………

5、………………………(完整版)第1单元走进化学世界1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。3、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应)①四特点P6（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物H2O：用干冷烧杯罩火焰上

6、方，烧杯内有水雾CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。5、吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）6、学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－－试

7、管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。（三）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）注意

8、点：（1）先调整零点（2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2