《丰收锣鼓》教案及教学反思讲课稿.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《丰收锣鼓》教案及教学反思教学内容：     欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏曲） 教学目的： 一、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。 二、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。 教学重点： 感受农村丰收的景象。 教学难点： 了解打击乐器的表现功能。 教学准备： 民族打击乐器；录像带；扇子；毛巾等 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、组织

2、教学 二、欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏曲） 导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首民乐，合奏曲在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写来。 １、放音乐《丰收锣鼓》，找同学到黑板上写出来乐器名称。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… ２、听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？谁能

3、给大家说一说，有些人在干什么？有些人在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的......）谁能用动作给大家表演一下。 ３、下面咱们来分乐段来分析一下这首乐曲 乐曲分四个部分：（放第一部音乐） ①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫 板书：《丰收锣鼓》（民乐合奏曲） （放第二部分音乐） ②开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节

4、奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。（  放第三部分音乐） ③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。（放第四段音乐） ④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成了第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。（放庆《丰收锣鼓》场面录像）   听听想想： ⑴…………………………………

5、………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 乐曲中以锣鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？（热烈欢腾的情绪和气氛） ⑵ 在悠扬的笛声后，你有没有听到云锣奏出的柔美声音？这一部分音乐给你什么感觉？(仿佛是水库水面上波光闪闪） ４、讨论。 ⑴ 通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情） ⑵ 那他们为什么高兴呢？(这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣） ⑶ 农

6、民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天） ⑷ 那粮食长成需要哪些过程？(播种，浇水，施肥，除虫......） 三、表演。 男同学头戴白毛巾，女同学拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的开拖拉机，有的敲锣，有的打鼓......（表演前先讲各种乐器的打法，秧歌的扭法等）   四、完美结课 同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，又复习了民族打击乐器，即巩固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？ 教后

7、反思：  1、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。一气呵成。这是本节课最有特色之处。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 2、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多彩。十大商业分

8、析模型（理论部分）一、波特五种竞争力分析模型　　波特的五种竞争力分析模型被广泛应用于很多行业的战略制定。波特认为在任何行业中，无论是国内还是国际，无论是提供产品还是提供服务，竞争的规则都包括在五种竞争力量内。这五种竞争力就是企业间的竞争、潜在新竞争者的进入、潜在替代品的开发、供应商的议价能力、购买者的议价能力。这五种竞争力量决定了企业的盈利能力和水平。　　1、竞争对手：企业间的竞争是五种力量中最主要的一种。只有那