《丰收锣鼓》教学设计.doc

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1、教学目标：1、能从乐曲的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。   2、能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。   3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并参与合奏，体验成功与快乐。 教学内容：   1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》   2、了解民族打击乐器 教学重难点：感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。 设计环节与作用：   该环节为欣赏《丰收锣鼓》之后的活动实践环节。目的是让学生更直观地了解民族打击乐器的外形、音色及演奏方法，通过亲自参与感受，让同学们在喜悦和快乐中学有所获。设计理念：   课程标准提出，兴趣是学习音乐的基本动力，

2、本节课以学生为主体，以兴趣为核心，用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让学生体验、创造、享受音乐，从而增强学生热爱民族音乐的情感。音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用的。我根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，感受美，表现美。前不久，给五年级的同学上了一堂音乐欣赏课。音乐本身就对学生有巨大的吸引力，贴近他们的生活，引起其情感

3、共鸣，再加上多媒体中所看到的民族乐器及听到的声响，能帮助学生更好地理解音乐所要表达的情绪，体会乐器在作品中的作用，从而激发学生热爱音乐的情感。在本课的教学设计上，我是这样来思考的：首先，我先以提问的方式导入新课——师：生活中，我们常见到的民族乐器或听到的民族乐器的名称有哪些，并板书。以此问题来提起同学们的兴趣！1、通过课件展示，让同学们了解到民族乐器分为管乐器、拨弦乐器、弓弦乐器、打击乐器四大类，并观看以每一类为代表的一种乐器的外观2、简介几种民族乐器的名称，并聆听其音响效果。其次：提问同学们——师：我们在什么时候才会使用到我们的民族乐器。欣赏民族合奏曲《丰收锣鼓》， （1）、

4、先介绍《丰收锣鼓》的作曲家，彭修文和他的作品。让同学们了解其作曲风格，从而更好地欣赏该曲。 （2）、分段赏析：边听边进行解析该曲。   第一段：展现了热情欢欣的劳动场面。   第二段：抒发了人们劳动的欢乐心情。   第三段：由云锣展现了阳光下水波粼粼的画面。第四段：高潮部分，打击乐队表现了急促的场面。（3）、在同学们听完该曲后进行抢答：该曲中用了那些民族乐器？①这六种打击乐器那些是皮革制成的？②哪些是用金属制成的？③哪个是用木头制成的？在乐曲中，第一乐句开始使用的乐器是什么，它是通过怎样的敲击方式来表现乐曲的？（4）、讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？①强化节奏。②增强力度。③

5、丰富音色最后完整的欣赏民族合奏曲《丰收锣鼓》1、师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。①乐曲表现了怎样的情绪和气氛？②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）③你能给这首曲子取个名字吗？2、欣赏后老师启发学生发言的要点：A、表现了欢乐、喜悦的情绪。B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系

6、学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。教师简析作品：（这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点），有助于同学们更好地了解作曲者的写作意图。1、复听音乐：思考下面问题。①这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲三个部分的情绪：颜色：线条：师：说说你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪？（教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。）2、同学在听到该曲时可以跟着音乐

7、编创打击乐器的动作，以便增强其对音乐的兴趣。（教师可根据课堂实际，抓住团结协作创新思维、演奏能力及整体效等内容加以鼓励。）板书设计：民族乐器：拉弦乐器：二胡、中胡、低胡、四胡、京胡、板胡、革胡、坠胡等弹拨乐器：扬琴、琵琶、柳琴、中阮、大阮、三弦、古琴、古筝等吹管乐器：笛、箫、唢呐、笙、管。打击乐器：大鼓、堂鼓、大锣、云锣、大钹、小钹、碰铃、梆子、木鱼等《丰收锣鼓》曲式分析乐曲分为三个部分第一部分：欢快、热烈第二部分：优美、抒情第三部分：欢快、热烈你在音乐中听到那些乐器在演奏？堂鼓、云锣、笛子