探析中专计算机基础教学改革

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1、探析中专计算机基础教学改革　　[摘要]：随着信息化时代的到来，社会对人才的定位和要求发生了较大的改变。对以培养应用型专业人才为目标的职业教育来讲，要深入研究人才培养模式，重新定位专业人才的培养目标，重新构建新的课程体系，改革教学模式，创新教学手段。[关键词]：分层次教育模块教学创新教学中专学生计算机水平差异较大，这部分学生大都缺乏应有的自控能力，学习容易受到外界环境的影响。由于有些来自城市，有些来自农村，家庭背景悬殊较大，条件稍好的学生，在初中甚至小学阶段就接触过计算机，会一些简单的操作，但是往往欠缺有关的理论知识，

2、容易好高骛远。可是条件稍差的学生，可能以前还未使用过电脑，所以在操作使用过程中畏手侵脚，导致学习计划不能按时完成。一、中专教育计算机基础教学面临的形势和任务5近几年，我国计算机产业发展迅速，计算机技术日新月异，这样的形势固然可喜，但同时也对计算机教育提出更高的要求。随着经济全球化、因特网的飞速发展，社会各个领域对计算机的使用要求再次升级，从以前的以单机使用为主过渡到如今以网络为主，现在，利用网络采集信息、交流信息已经成为每个人必须具备的一种最基本的技能。以往的计算机启蒙教育都是从高校开始的，随着我国教育事业的发展，计

3、算机基础教育的主战场转移到中小学阶段，特别是中学阶段，这样高校的计算机教育就可以跨越“零起点”平台，从一个更高的层次上起步，这无疑是计算机教育获得的成就之一。中专教育计算机基础教学的任务，就是使同学们了解并掌握有关计算机软件和硬件方面的基本知识，学会利用计算机这种工具进行分析问题和解决问题的方法，能够通过计算机进行信息查询、信息采集和信息整合，提高学生的计算机技术素养，培养他们成为既懂得自己的专业知识、又懂得计算机基本应用技能的复合型人才。二、中专院校计算机基础教育改革方法探讨在进行计算机基础课程改革以前，我们首先应

4、该明确改革的思路。每门课程有每门课程的特点，对于计算机基础课程来说，其最大的特点就是实践性强。所以改革的目标之一就是为学生们创造更多的上机机会，当然也不排除有学生上机后不知道该干什么的情况。对此，我们必须还关注计算机学习软件环境的创建。也就是说改变传统的枯燥教学模式，通过采用多媒体等教学手段注重引导开发学生学习的兴趣，来进一步提高计算机教学的效果。具体的方法措施有以下几个：1、改革教学评价方法，实施分层次教育5之前，我们已经提到中专计算机教学的问题之一就是生源的计算机水平差异较大。为了避免这个问题对计算机教学产生不良

5、影响，我们可以在新生入学前组织一个计算机水平考试，根据考试成绩将学生们分为初级班，中级班和高级班，然后针对不同的班进行不同层次的教育。比如，对初级班的同学从基础讲起，由浅入深；对于中级班的同学，可以采用将基础知识和应用知识结合起来讲授的方式：对于高级班的同学直接进行应用技能的教授等等。除此之外，对于计算机基础课程的考核要采用笔试与上机相结合的方法，其中每部分成绩在总成绩中占有一定比例。这种考核方式不但能更科学的检测出学生的实际水平，同时也有利于鼓励学生多进行上机实践操作。2、针对不同专业，实施模块教学在中专计算机基础

6、教学中，教师可以对不同的专业讲授不同的内容，让同学们学习到不同的计算机技术。当然。在采用这个措施的同时，我们也不能忽略计算机基础教育的共性，为了解除这方面的矛盾，我们可以采取在第一学期安排所有同学学习计算机基础知识和基本操作，在第二学期的教学活动中，则可根据专业的不同设置不同的教学模块，比如5计算机控制、计算机辅助设计、多媒体制作等模块，然后让同学们根据自己的专业特点和要求以及自己的兴趣爱好自主的选择其中任一个模块来学习。另外。进行模块化教学一定要注意以应用为方向，以培养学生的计算机实用技能为目的。目前，有许多计算机

7、教材偏重于理论知识的讲述，脱离实际的应用，这种教材无法吸引学生联系实际地应用计算机，所以教师必须根据学生的特点，仔细选择相关的教材。3、改变传统授课模式由于中专计算机基础教学的主要目的是应用，因此在课堂内讲授的教学内容应该做到知识和应用并重。这个要求需要我们彻底改变传统的“填鸭式”教学方法，教师在上课时应该避免机械地传授基本概念，取而代之的是把大量的时间留给学生自己去学习、理解，注意引导学生自主的学习的方法，培养学生遇到问题时，能够用自己已经学过的知识来解决问题的能力。另外，在教学方法上，可以采用将网络化教学与多媒体

8、教室讲授相结合的办法，这样二者可以扬长避短，显著提高计算机基础教学的效率。三、结合实际有针对性地创新教学创新是一个民族发展的不竭动力，教育的创新不容忽视，每个教育工作者都应该树立创新意识，积极高效地投人教学工作中去。5有些老师性格急躁，对悟性较低的学生常抱有恨铁不成钢的心态，其实我们忽略了许多自身存在的问题，只看到了“教”的一面，并没有更多地考