部编版五年级(上)道德与法治教学设计--中华民族一家亲(第一课时).doc

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1、课题： 7.中华民族一家亲科目：道德与法治教学对象： 五年级课时：第1课时提供者： 单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展和统一，而孩子们对于其他民族的生活习惯、

2、风土人情并不是熟悉的，他们的视野与经验仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的正确民族观和爱国主义情怀至关重要。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1.知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。2.知道国家保障少数民族利益的相关法律法规。过程与方法：1.通过搜集资料、归纳分析等方式，初步感受各民族间的交往交流交融。2.多角度地分析民

3、族交往事例，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。情感态度与价值观：1.激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感。2.培养正确的民族观。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相互尊重、

4、守望相助，共同创造中华文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课教学，我着重抓住教材中的范例和空白，先引导学生“入伙”教材，同时在课堂上拓展的事例，如：接地气的家乡高邮菱塘的回族人，也“入伙”学生，在充分“接童气”的基

5、础上引导学生表达自己的经验。在儿童当下的课堂生活中，过去的经验被唤醒，被梳理，被反思，伴随着儿童丰富情感体验的发生。儿童的社会情感得以培养，实践智慧得以提高，引领未来生活的课程价值得以实现。　本课中的法治教育，我力求让学生自己读中说，读中悟，帮助学生从法律法规的习得状态从对老师权威的依从变成对法律法规意义本身的认同，从刚性的外在约束转化为柔性的内在自觉。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：了解少数民族的分布特点。。教学难点：培养学生分析资料，归纳提升的能力。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环

6、节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入，经验回望1.同学们，今年10月1日是祖国70岁的生日，在那天大街小巷都会响起了一首经典的歌曲，我们一起来回忆一下吧。2.播放《爱我中华》。3.这首歌的名字叫什么（《爱我中华》），听了这首歌，你获得了什么信息？4.小结：我们的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，56个兄弟姐妹是一家，这节课就让我们一起走进“中华民族一家亲”，感受大家庭的温暖。（板书：中华民族一家亲）1.学生跟唱《爱我中华》。2.学生齐说歌名。3.学生交流。课伊始，用学生耳

7、熟能详的经典音乐烘托氛围，回望学生的生活经验，了解我国是个有着56个民族的国家，56个民族共同建设国家，热爱中华人民共和国。二、了解特点，政策优待1.我们的祖国是花园，五十六朵花装点着这个大花园，这56朵民族花，你能叫出多少名字来？2.和老师一样属于汉族的学生起立。你们看，班级大多数学生站起来了，汉族学生真不少呀，究竟有多少人呢？看看2010年的人口普查数据。出示饼形图，你想说什么？3.其他55个民族由于人口少，所以我们统称这些民族为少数民族。也就是说，少数民族有多少个族种？4.这些民族花分布在大花园的什么地方呢？出示民族分布图。看到这个分布图，

8、你想说什么呢？随着学生的交流，引导板书（大散居小聚居）5.正因为少数民族人口少，有着大散居、小聚居的分布特点，国家为了保障少数民族的利益