【部编人教版】五年级上语文道德与法治《7 中华民族一家亲》第二课时优质课教学设计

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1、部编版五年级上语文道德与法治优质课教学设计课题： 7.中华民族一家亲科目：道德与法治教学对象： 五年级课时：第2课时提供者： 单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展，而孩子们对于其他民族的生活习惯、风

2、土人情并不是熟悉的，他们的视野仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的爱国主义情怀至关重要。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1.知道我国各民族间谁也离不开谁，知道他们交往交流交融的事例。2.知道各民族共同奠定了祖国的疆域。过程与方法：1.通过搜集资料、归纳分析等方式，了解民族之间的交往交流交融事例。2.多角度地分析古今事例，明白各民族共同奠定祖国疆域、开发国土、发展经济，共同创

3、造中华民族文化。情感态度与价值观：1.感受各民族面对侵略同心协力的英雄气概。2.树立正确的民族观和爱国主义精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定

4、的查阅资料与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的努力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）第7页共7页部编版五年级上语文道德与法治优质课教学设计　我们应该积极发挥学生是学习的主体的作用，在课前充分调动他们参与搜集资料的兴趣，引导他们自主合作探究，让他们了解各民族交往交流交融的事例。在课堂上充分调动学生的学习积极性，通过看、思、说、猜、调查等多种形式让学生在轻松

5、愉快的氛围中学到知识，锻炼能力，培养情感。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：了解各民族交往交流交融，彼此尊重，共同创造中华民族文化。教学难点：激发学生热爱并维护民族团结，培养民族自豪感，树立正确的民族观和爱国主义情感。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一．民族间交往、交流、交融1.同学们，在你们印象中，通过什么方式可以进行人口流动？2.和亲、结盟、流亡、迁移等方式，在远古时候就不断促进各民族间人员交往，物品交流，文化交融。大家你

6、中有我，我中有你，谁也离不开谁。说起和亲，最有名的要算是文成公主和松赞干的婚姻了。1）讲述他们的故事。2）和亲，文成公主为藏民们带去了什么？3）文成公主在藏族为民族团结作出了怎样贡献？3.民族之间除了通过和亲等方式进行交流，一条条商贸大道也在促进着民族之间的物品的交流与文化交融。出示图片：茶马古道。配音：活动园内容。4.茶马古道促进了哪些民族的交往与交流，推动了哪些民族间在文化交融，维护了边疆的政治稳定与民族团结。5.试想下，如何没有了民族之间的交流会出现什么情况？像这样的大道还有吗？6.在我们身边像这样的民族间交往交流交融的事例还有吗？7.小结：民族之间的交流使民族间，你们使用我们

7、的物品，我们使用你们的物品，你们借鉴我们的语言，我们改进你们的乐器，推动了民族间的经济和文化的发展，大家彼此影响着。1.学生听故事后进行思考，交流自己的感受2.学生回答。3.学生根据所看所听的内容进行交流4.学生回答民族不团结出现的情景5.学生交流民族间交往交流交融的事例。在学生已有的经验上，通过交流，从多方面让学生明白民族间人口的交往，物品的交流，文化的交融。第7页共7页部编版五年级上语文道德与法治优质课教学设计二、少数民族对汉族的影响1.同学们，看看我