部编五上语文-22《四季之美》.doc

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1、灵南小学五上语文备课稿课题22《四季之美》课型新授课学情分析五年级的学生已经有了一定的分析、欣赏写景散文的能力，但许多学生运用起来不一定准确、灵活；虽对语言美、意境美有所领会，但他们的阅读还停留在粗读和初读上，思维和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要补充和本课相关的资料，通过对本课的学习使学生进一步感受写景散文的魅力。故学习本课重在激发学生的形象思维，激发想象力，发展学生的个性。学前准备1.课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.采用多种形式正确、流利

2、地朗读课文。3.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。学习重点1.学习字词。2.采用多种形式正确、流利地朗读课文。3.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。学习难点理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。核心任务1.学习字词。2.采用多种形式正确、流利地朗读课文。3.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。教学过程设计【板块一】创设情境，激趣导入。1.欣赏一组图片。说自己喜欢的季节及其特点。2.揭示课题。齐读课题。在季节的轮回中，有许多的美等着我们发现，今天我们就一起走进课文，去欣赏那四季之美吧。3.简介作者。清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，

3、少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。【板块二】初读课文，整体感知。1.自读课文。学习建议：（1）用喜欢的方式学习生字新词,读通课文。（2）同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字词。（3）在不理解的地方标上“？”，和同桌讨论交流。（4）读完以后想一想：作者笔下的四季之美美在何处？2.反馈学习情况。（1）指名读生字、新词，质疑交流。（2）生字书写。（3）完成作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。3.准确、流利地朗读课文。【板块三】再读课文，梳理脉络。1.作者笔下的四季之美美在何处？2.梳理每个自然段的大意。这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住

4、每个季节不同的美景进行描写。春天——黎明夏天——夜晚秋天——黄昏冬天——早晨3.完成作业本第3题：根据课文内容填空。【板块四】朗读课文，体会韵味。1.大声朗读课文。朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。2.自由读课文。3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。4.齐读课文，体会四季之美的独特韵味。第二课时学习目标1.巩固字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会

5、景物的动态描写。学习重点1.巩固字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。学习难点借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。核心任务1.巩固字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学过程设计【板块一】回顾交流，导入新课。1.认读字词。2.完成作业本第2题：读句子，根据拼音写词语。3.说一说作者笔下的四季之美美在何处？【板块二】深读课文，体会四季之美1.自读课文。学习建议：默读课文，思考：四季之美，美在哪里？体会景色中的动态美。（1）单独学习。画出语句，仔细体会，批注感受。（2

6、）合作学习。和同桌交流阅读感受，相互补充。（3）展示交流。找重点词句谈自己的感受。2.反馈交流。（1）春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。体会：“泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“飘”体现了天空的动态美。这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。（2）夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。体会：无数的萤火虫飞舞，渲染了一个静寂的夜，飞舞的萤火虫写出了夜的动态美。（3）秋天最美是黄昏。点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞。风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。体会：

7、动态美。（4）冬天最美是早晨。落雪的早晨遍地铺满白霜的早晨无雪无霜的凛冽的清晨生起熊熊的炭火手捧着暖和和的火盆体会：和谐3.小结：我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。4.朗读课文。你最喜欢什么时间的景色？说一说原因。5.试着背诵课文。背诵本文时，可按照春夏秋冬的时间顺序。每一段开头的格式都是一样的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些独特的景物。最后背诵。6.