托班班级工作计划（可编辑范文）.docx

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1、托班班级工作计划(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)托班班级工作计划1　　一、班级情况分析：　　本班现有托儿２０名，女孩８名，男孩１２名年龄在两岁两个月之三岁之间。其中新入园的有７名，年龄在两岁半左右。通过家访，了解到新入园的幼儿基本上从未上过幼儿园，并且在家由祖辈或保姆专人带着，所以入园会有分离焦虑的种种表现。　　幼儿发展情况：　　经过一学年的学习与培养，班里的幼儿大部分在自理能力方面有了较大的进步，可以独立的进行进餐，午睡，区教活动等，幼儿的集体意识有所增加，孩子们的身心都到了相应的发展。　　二、具

2、体要求措施：　　A、健康领域：　　主要目标：　　1、在日常生活中幼儿学会安静的用餐，纠正不正确的餐具使用方法，提高幼儿的自理能力，学习穿脱外裤，上衣。　　2、学会一步一步上、下楼梯，学习简单的队列，快，慢跑，钻，爬，跳等，提高幼儿的协调能力。　　3、建立初步的自我保护意识，知道什么是危险，哪些东西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。　　4、能够独立入厕、入睡。　　措施：　　1、在活动区为幼儿创设动手操作的玩具，练习小手肌肉的抓握能力。　　2、通过娃娃家的活动，学习正确使用小勺。　　3、通过学习模仿操《小青蛙》，引导幼儿跟随

3、教师做一些简单的模仿动作。　　4、通过户外活动，教幼儿初步学习自然协调的快慢跑和跳跃，钻爬的能力。　　5、通过看图说话和户外活动培养幼儿初步的自我保护意识。　　B、语言领域　　主要目标：　　1、能听懂成人的问话和提示，做出相应的反应。喜欢模仿成人说话，个别幼儿能提出简单问题。　　2、能够集中注意力听故事或儿歌，能够理解故事内容，会说短小儿歌、唱短歌，愿意表演和模仿。　　3、掌握一些日常所需的名词、动词，形容词，学习完整的表述处自己的意愿。　　4、学会翻看图书，并珍惜图书。　　措施：　　1、为幼儿创设和谐的气氛通过一日生

4、活的各个环节，引导幼儿愿意与老师、同伴交往，能听懂简单的指令和要求。　　2、通过一日的各种活动，训练幼儿口语表达能力，聆听故事，让幼儿模仿其中的话语。　　3、教幼儿学说简单的儿歌。进行发音练习，初步掌握简单的名词、动词。　　4、通过区域活动为幼儿提供交流和表现自己的机会和条件，创设机会让幼儿自由表达。　　C科学领域　　主要目标：　　1、认识四季的一些明显的特征，掌握宜，两种。　　2、原意接触大自然，喜爱小动物，爱护花草。不乱扔手中的东西，初步建立环保意识。　　3、感知声音的不同，愿意自己敲击物体感知声音的乐趣，学习简单

5、的打击乐。　　4、多角度渗透数的概念。　　措施：　　1、通过主题活动《金色的秋天》认识季节的特点。　　2、户外活动中认识大自然，感受大自然。　　3、通过认识打击乐器，感受音乐的魅力。　　D社会领域　　主要目标：　　1、克服和家人分离的焦虑心情，每天坚持来园，喜欢本班老师和小朋友。　　2、能区别周围的人，正确的称呼周围的成人，叫出小朋友的名字。　　3、在活动中渗透双语，幼儿学习英语。　　措施：　　4、在成人的提醒下能使用礼貌用语：老师好、再见、谢谢、对不起。在来离园和一日生活各个环节中，引导幼儿学习使用：“您好”、“谢谢

6、”、“再见”等简单的礼貌用语，并掌握简单的英语对话。　　5、多组织一些幼儿与教师交流的活动，让幼儿尽早熟悉周围的环境调整好情绪。　　6、在活动区中，引导幼儿学习简单的交往技能，体验与伙伴分享的快乐。　　E艺术领域　　主要目标：　　1、引导幼儿认识红、黄、蓝三原色的基础上，丰富色彩的认识，培养他们对色彩的兴趣，初步学会使用绘画工具和材料，学习欣赏幼儿作品。　　2、初步培养幼儿对音乐的兴趣，能用自己喜欢的方式积极地运用肢体语言进行大胆表现。　　措施：　　1、通过教育教学和区域活动进行学习，进行美术的多样性的活动。　　2、利

7、用环节、音乐活动让幼儿随时感受音乐，学习欣赏简短的乐曲。　　九月：　　１、做好新生入园的稳定工作，做好第一次的家访工作。　　２、召开班级的家长会。　　３、结合教师节，开展一系列的活动。　　４、举行半日活动开放，主要以亲子活动为主。　　十月：　　1、逐步建立一日常规，过度环节播放音乐，使幼儿逐步建立常规意识，组织教师观摩活动。　　2、开展主题活动《金色的秋天》。　　4、加强体能训练，增强幼儿体质，幼儿做操比赛。　　十一月：　　1、教师互相观摩学习。　　2、创设美工区，丰富活动区材料，引导幼儿进行动绘画活动。　　3、加强幼

8、儿常规培养，教师尽量用常用英语提示幼儿按一日常规要求去做。　　４、感受西方多元文化：复活节活动。　　十二月：　　1、初步感知冬季特征。　　2、组织好新年联欢会。　　3、冬季加强户外活动量，增强幼儿体质，预防冬季流行性感冒的发生。　　4、随主题内容及时更换主题墙壁，体现季节特征。　　一月：　　１、教师学期工作总结，做好自评工作。