情境教学在初中历史教学中创设和应用

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1、情境教学在初中历史教学中创设和应用　　摘要：情境教学能更好的体现新课程理念的目标要求，为学生综合能力的提高打下坚实的基础。当然，这也会对历史教师的业务能力提出了更高的要求。Abstract：Situationalteachingcanbettermeettherequirementofthenewcurriculumidea，layasolidfoundationfortheimprovementofstudents’comprehensiveability.Ofcourse，itputsforwardhigherrequirementsforthehistor

2、yteachers’ability.关键词：情境教学；初中历史教学；创新意识；职业能力Keywords：situationalteaching；juniormiddleschoolhistoryteaching；innovationconsciousness；professionalability中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）33-0283-030引言12历史课堂教学的一项基本任务，就是把历史知识传授给学生。由于历史知识的过去性、具体性、综合性特点，学生在学习历史课程时，与其他课程相比，会产生某些特殊的心理障碍。情境教

3、学就是一条帮助学生克服特殊障碍、学好历史课程、促进学生各项能力全面发展，确保教学任务完成的有效途径。符合学生的求知欲和心理认知特点，符合历史学科和历史知识的传播特点，符合新课改的教育理念。1情境教学的概念和类型1.1情境教学的概念所谓历史情境教学，就是在教授历史课程时，针对具体的教学目的，创设特定的教学情境，激发学生的学习兴趣，建立愉悦的表象和情感，优化学生对历史知识的认知过程，培养学生创新能力的一种教学手段。在情境教学过程中，教师要根据历史课程和历史知识特点、学生年龄特点和心理认知特点，利用情感语言、图片、录音、录像、电影、电视、投影等各种教学手段，创设出具体

4、、形象、生动、感人的历史环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面，让学生产生身临其境的感觉，让他们在这种环境和氛围中去感知历史，进而达到培养健康情感、掌握历史知识的目的。1.2情境教学的类型1.2.1语言情境12语言情境就是在讲授历史课时，老师要用充满激情的语言和真挚的情感来感染学生、打动学生，激起学生或慷慨激昂、或爱憎分明的情感，让学生在学习时留下深刻的印象。语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，也是最容易被忽视的教学环节。教学语言使用技巧的好坏，必然会产生不同的教学效果。在教师充满激情的语言的引导下，学生就会逐渐形成清晰的历史概念，帮助学生形成正确的人生观、

5、价值观；而教师消沉、偏激的语言情境则会产生相反的效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的有效配合，是历史课教学成功的重要保证。1.2.2问题情境问题情境就是在正式讲授教学内容之前，设计出一些与教材有关的问题，让学生思考、回答，以引起学生的兴趣，目的是激发学生的求知欲望，活跃学生思维。这种模式的程序是“导入问题——分析问题——解决问题”，教师和学生都可以成为问题的提出者，但学生是课堂的主体，教师是解决问题的点拨者和指导者。1.2.3实物情境实物情境是指通过展示与课程有关联的文物、历史遗留物品、文物复制品等物品，以配合历史教学的教学方法。这种方法不仅形象

6、直观，还能激发学生的想象力。我们敖汉旗有着8000年的历史文化，历史文物很多，值得我们在历史教学中开发利用。敖汉旗博物馆的馆藏文物是全国县级博物馆中最多的，跨越了从原始社会到封建社会的大部分时期，为我们创设情境教学提供了丰富的实物资料。1.2.4影视情境12影视情境就是利用投影、电影、电视等多媒体教学手段，直观、形象地再现历史事件和环境，用影视工具生动、形象的优势，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性。这些教学手段以其多样化的触角作用于学生的多种感官，使本来抽象的历史知识学起来形象、生动、有趣。1.2.5实地情境实地情境就是走出课堂，对历史遗迹、遗址进行实地观察

7、和调查，为我们认知前人的生活活动提供直观环境。这种教学方法要求我们要充分发掘乡土资源，并使之与历史教材有效结合。让学生亲自感受到活生生的身边历史，激发学习的兴趣。敖汉旗有兴隆洼文化、赵宝沟文化、小河西文化等许多文化遗址，有大甸子、草帽山、城子山等许多古城址，还有降圣州、武安州白塔等多处历史遗迹，是进行实地情境教学的宝贵财富，值得我们开发利用。1.2.6表演情境表演情境就是让学生自己进入角色或扮演角色，使历史角色不再是书本上的人物，而是自己或自己班中的同学，这样，学生对历史角色就会产生亲切感，能很自然地加深内心的体验。与此同时，学生的说话、观察、模仿、思维、分析、

8、理解等能力也会不断提高，