优生培养的思考.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯优生培养的思考------读《爱心与教育》有感马坝初中朱学娟了李西老的素教育探索手《心与教育》，我不禁李老全体学生的腔心所感。在学生面前，他既是老，又是朋友；既是哥，又是父。天气凉了，他提醒学生多穿一件衣服；学生生日到了，他笑眯眯送上一卡；假日，他邀学生去足郊游登山探⋯....他的已超越了老学生的，就是人父母也略色。因他的是大，他是把学生的命运和国家的命运在一起。他要培养的不是一成，不是一堆分数，不是高一学校的取通知。他要培养的是活生生的人，是人才，是能在未来社会中站住脚

2、跟，开事的人才。的人才，不要在学校里，通得一定的扎的知，更需要身有的趣，求知的欲望。的人才要能正确地理社会各种复的人关系，利和，成功和挫折的考。他需要有知，更需要有理想，有的意志，有良的品。一切都是需要在学校中奠定基的。李西老，正是自己的。他平等的待每一位学生，特是生、嵩、王的曲折教育程，尤其我感慨，原来生教育的巨性、复性不于后生的教育。在平教学中，我老常感曾那么喜的生，后到老居然不打招呼撇去；曾以一定是国家梁的生，后却干一份平庸的工作⋯⋯但很少有老去真反思造成一象的原因是什么。了李老的手，我明白原来是我教育者忽了生心灵的教育。待生，我都心喜，放心放手，因他成好，

3、不皮，不乱。但他竟是十四五的孩子，生理心理都及其不成熟。他的不足和缺点也是而易的，如容易足、虚荣心、自私狭隘、耐挫性差、造力低等。没有造性思，即便考得成再好，也是高分低能；没有健全的人格和品行，即便是分数再高，也不可能成高素人才。但我老却“一好遮百丑”。近来因承受不了各种“打”而自的我教育者眼中的生已不是什么新了。因此，我生的教育不能掉以心！那么，如何待生的教育呢？下面我想从以下几个方面我生教育学的体会，也我今后的教育教学工作指明了方向。?生的定：生当然包含成秀，但成秀不一定是生。在在不少教、家的眼中，生就是指学成拔尖的学生，俗称“尖子生”。但李老却告我，真正的生

4、是指品德、学、智商、情商、知面以及各方面能力都于同人的学生。一般来，生都具如下特点：（1）、思想正，止文明，自我控制能力。（2）学度端正，学方法科学，求知欲旺盛，接受能力。（3）、好全面，外知丰富，独特。（4）、期担任班干，能力、演能力。（5）、智力佳，内学松，容易傲自，生虚荣心。（6）、一直成在受表、荣誉、被羡慕的境中，因而受挫折的能力差。（7）、在畸形的“升学率”下，生之勾心斗角，互相嫉妒，存在不正当争。从些特点中不，要培养生的确不是想象中的那么。二、生的培养：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在李

5、老眼中，生的目不是考上大学，他生常的两句是“自我”，“超越自我”。同他意到，你成比人好，就意味着你比人多一份任，从在起你就要比人多一份努力。他不断地向生推荐名人、人的物，生把自己放在一个更广的史空和代背景中自己的使命。明皮的嵩，四上小学，九上初中，上从不真听，有悄悄溜出教室去玩，考成却不，老拿他没法。但后来，不正是被李老的告文学《16，在金字塔尖》所震撼？从此，他以文章的主人公——一个复旦大学少年班的学生榜，不断地自我，超越自我，最后也成复旦大学学的高材生。多才多但缺乏造力的程，也是在李老的帮助下，突破自己的局限，在各方面得异的展，后来保送北大，保送研究生⋯⋯因此

6、，在培养生的道路上，老不是他人生道路上的“加油站”，也是他人生道路上的“修站”，加油是他充分自己的潜能，朝着既定目跑的更快；修是不断地帮助他整方向，改正缺点，确保他能始保持住好的，不会出方向的偏离。1.引生立大志向生智力好，成佳，每次考都是佼佼者。即使不那么刻苦，以后照也能考上大学。就使得那些生沾沾自喜，不求上。当然，从角度看，无可厚非，但果只是我国家又多了一名大学生而已。要想使些学生成国家真正的梁之材，我老就引他立大的理想。他意到目前成只是很小的一部分，未来的路很，在自己成的程中全面地去展自己。我要帮助他出自己的潜力，开野，引他挑小我，面向大我，把自己的前途捆在

7、国家的前途之上。我要多向他推荐名人人，使他在巨人的影响下，在广的代背景中自己的使命。第二，帮助生清自我，激励生超越自我生最大的特点就是具有自信心，无疑是好事，我当予保和展。但同，有的生自己的不足不到位，也有的生自己的各方面展潜力不，有的生自信，生自，些都会阻碍他展国家未来需要的高素的人才。所以，我帮助生超越某些具体的考分数和名次，通与其他杰出的少年英才比，通自己求学程中成功的与失的教的冷静分析，通各种具体的内外践活，正确全面地自己，进而性地展自己。同，要帮助他在清自我的基上，追求卓越，超越自我。一是我尽可能多地他在各方面践，以并展自己以前没有意到的潜；二是鼓励他在

8、日常一点一