影视文化中语文教学功能探索

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1、影视文化中语文教学功能探索　　摘要：影视作品常常以生动的银屏形象来反映社会生活的面貌，深受青少年的青睐。如何利用影视作品来辅助强化语文的教学功能，是中学语文教学亟待解决的问题，本文就此问题做了深入探讨。关键词：影视文化；中学语文；教学功能当今社会是一个注重信息的时代。当周围都在变化的时候，语文教学也加入其中，形成了一种新的教学模式，即影视传媒教学。影视文化即综合性艺术，它融文学、戏剧、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、摄影等艺术精华于一体，作品常常通过银屏形象来反映社会生活的面貌，声图并茂、视听兼顾，具有极强的感染力，深受大众喜爱，尤其得到青少年的青睐。如何利用影视作品来辅助语文教学，是中学语文教学亟

2、待解决的问题。因此，在语文教学中，应该让影视作品更好地为教学服务，从而实现教学目标，提高学生的语文水平。一、利用影视文化提升学生的作文能力将影视文化艺术引入作文课堂，可以使学生思维得到开阔，才情与灵感灵得到释放，在深度与广度上得到全方位提高。6在课堂上，我们可以适当地给学生播放一些有意义的影片，根据影片所展示的故事情节和人物形象，引导学生结合自身的生活体验，使思维灵活，并独自完成好课堂训练。所以，将影视教学引入到课堂中，也有助于学生改变因循守旧的思维。例如，在课堂上播放电影莫泊桑《项链》的一部分内容，即当玛蒂尔德听到朋友告知，原来那条用了十年的艰辛努力才还清的项链是假的时，这时候就暂停，让学

3、生对下面的故事情节展开丰富的想象，用情态描写和心理描写将故事续写下去。当学生完成后，对学生进行分组，然后互相交流，派出代表完成故事情节，实行加分投票制评出最佳剧情奖。这样，不仅能调动学生的积极性，还能相互学习，相互影响，让课堂变得更加有趣。因此，将精选的影视作品引入作文教学，利用影视辅助教学，既能满足学生视觉审美的要求，又能使学生在欣赏能力和学习上都得到提升。二、利用影视文化促进学生对文本的理解现在的课本中选入了较多的中外名著节选。比如小说节选《香菱学诗》《变色龙》《范进中举》等，戏剧节选如《威尼斯商人》《雷雨》等。6一般来说，学习文学作品很重要的任务就是领悟出故事情节、人物、环境及语言等，

4、教师可以将影视作品直接运用到介入课堂教学中，如《开国大典》；影视作品还可以帮助学生学习好文言文，对文言文产生兴趣，因为现在有很多根据文言作品改编的影视剧，都是值得观看的，比如《三国演义》《荆轲刺秦王》等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习文言知识，提高文言素养。三、利用影视文化提高学生的语文表达能力影视艺术是一种语言性很强的艺术（非汉语和方言作品除外），其中的文字、声音、台词等，都是由标准的汉语言来表现的，在语法、遣词造句方面，都具有规范性。当教师在引导学生有意识、长时间地观赏电视作品的时候，学会注意从中揣摩其语言，对提高学生的语言表达与口语交流能力有很大的影响。如在新闻类节目中，可以模仿播音员的

5、标准发音、学习表达技巧等，只要长期坚持对此类节目的关注揣摩，可以较轻松地纠正学生的口语表达及发音的错误。除此以外，教师还应积极引导学生参与社会实践，将剧情与教学结合，提出相关问题，比如“我看过的电视剧有哪些”“我熟悉的主人翁是一个什么样的人物”“剧情给我们带来什么样的启示”等，说出喜欢的理由，谈谈剧情的优缺点。教师还要多与学生进行面对面的对话交流、定期开展辩论赛等活动。这样，可以在真实的情境中培养学生的交际能力。在教学中，教师要结合学生的实际，有目的地去引导6和安排他们欣赏电视作品，并能长期坚持下来，这样才可以在娱乐的同时，促使学生的语言表达能力在潜移默化中得到提高。四、利用影视文化增强学生

6、的审美情趣人们对美好事物的认识，总是从感知开始的，而感知又是审美的基础。所以，审美意识肯定有一个对象作为参照物，通过感知并产生某种程度的情节，才能产生美感。一部好的影视作品，学生在欣赏的过程中，不仅能提高想象力，而且心灵上也能得到愉悦，从而受到以美感为前提的启迪。比如，《大决战》和《开国大典》，气贯长虹的画面以及优美舒畅的音乐，构成声画渗透，情景交融的柔美意境，给人以巨大的震撼力，内心涌动出强烈的民族自豪感和爱国热情；当师生观赏电影《雷雨》后，只一句鲁侍萍的台词“你是萍，……凭—凭什么打我的儿子？”这时候可以点拨一下学生，就能从语言的巧妙中体会侍萍复杂的感情……一组组镜头与文字相互映衬，使学

7、生从一个个抽象的文字符号中读出美。6随着社会的进步与发展，影视作品在反映生活的深刻程度和艺术质量的好坏方面存在着优劣，而中学生精力充沛，好奇心强，阅历尚浅，可塑性大，因此，需要教师进行多方面的引导。对一些格调不高的影视作品，可结合语文课进行影视侧面指导，通过开设课程讲座等方式，很好地培养学生高尚的审美情趣，让他们远离庸俗浅薄的文化。五、利用影视文化培养学生的学习兴趣生活中有个现象，即当电视台或电影院热播某个电