云南省石林县鹿阜中学初中七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次名师精选教案(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节植物体的结构层次教学目标1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点和难点重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。教学方法：讨论法教学设计：学习内容学

2、生活动教师活动复习导入：动物体的结构认真听题，积极思维并举手回答创设情境并复习提问层次？第二节评价并导课：那么今天我们研究什么思考并举手回答植物体的结构层次呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器分小组预习，先看书后讨论，并在评价后，出示预习提纲，引导学生预习官，分别有何功能？书上画要点。不要告诉学生答案3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？[观察大多数学生完成后，手拿一盆有花根吸收土壤中的水等营

3、养小组代表发言，其他成员补充，另有果的观赏植物，开始提问第一题。物质，在有阳光、温度适小组成员评判。教师评价，并鼓励其他同学质疑。宜的环境中自养生活。又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、茎、2人一组观察自己采集的完整植物接着提问第二题，让学生拿实物回答；叶、花、果实、种子六大标本，小组代表发言，其他同学补教师评价；器官。充。然后学生在书中填出正确答案。然后提问第三题第一问。学生代表发言，其他成员补充。有些评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模学生对输导组织的形成不明白。学型，答疑。受精卵分裂成分生组织。生重述导管的组成。并让学生复述。分生组织分化成保护组提问第三题第二问，鼓励后，让

4、其从第织、营养组织、输导组织小组讨论后，代表发言，还有一些四题找答案。分生组织分化成根尖中的学生不懂。其他组织。学生到讲台前手指根尖模型分析回提问第四题，让学生以根这种器官为例器官由分生组织、保护组答。进行分析、解答。织、营养组织、输导组织加深理解随着根的生长，根尖中的评价并展示根伸长的活动等构成。各组织均由分生组织分化而来，加挂图。深对各组织的理解。植物体是一个整体。学生回答接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯输导组织贯穿于整个植头戴六种器官头饰，回答各器官的实。物体。功能以及由何组织构成

5、。另外一小评价。组拿长管代表输导组织，校服代表并进行最后一题，保护组织，若干小球代表营养组织，评价后，请6个小组每组出代表扮演根、让演各器官的同学拿着。一学生拿茎、叶、花、果实、种子。6烧杯水沿导管从根处边走边送1简单指导，热情鼓励，并再问植物体是杯水给其他器官，另1位学生拿6一个整体吗？杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官。同学们一起回答。指导学生小结。小结小结于笔记本上，代表发言评价。练习做书后练习适当引导。谈体会畅所欲言评价。鼓励，并对今后进行展望。备后记：3