初中七年级生物上册3.2.1《种子的萌发》种子萌发需要的条件名师精选教学设计新人教版.docx

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1、1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.2.1《种子的萌发》种子萌发需要的条件1.培养学生独立思考和先教师提前一周布置以生本小组为单位进行《探究种子萌发小组合作交流的能力。2.体验科学探究的过的外界条件》的实验,要求:程,初步学会对照实验学1.学生独立阅读书本P88有关《探究种子萌发的外界条的设计方法。件》的内容,并独立思考,然后自己设计一组探究实验。3.培养学生把实验过程小2.学生在生本小组内讨论《探究种子萌发需要的外界条设计成表格记录的能件》的实验设计,然后修改完善。力。研3.自己在家进行《探究种子萌发需要的外界

2、条件》实验。4.培养学生观察实验现4.设计表格简单记录实验过程和观察结果。最好有操作象并及时记录的习惯。究过程的图片。5.培养学生收集资料的能力。内容(知识点)教学方式能力目标一、导入:1、创设情境,关注①教师播放风景优美的图片。(他们学生的亲身体验。从哪里来?)(大家说得都不错。)通过收集信息,体②一提到种子,我们就不由自主的会农民工作之艰1、培养学生热爱生活,想到春天。“一年之计在于春”农民辛。初步具有进一步获取课为什么要在春季播种呢?老师还想2、学生回答问题,本以外生物学信息的能问问大家,农民播种前需要做哪些初步推测种子萌发力。准备工作?播种后又需要做什么?需要的外界条

3、件。一、新授课:引出新课学习。2、培养学生小组合作交教过渡:今天我们就用同学们上周动1、生本小组交流前流能力。手培养的实验来探究有关种子萌发置作业:探究绿豆学的外界条件。种子的萌发情况。3、培养学生大方自然表㈠探究种子萌发的环境条件2、边听组员的意达自己意见,并善于倾流1、提出问题:种子的萌发需要什么见,边记录完善自听的能力。环境条件?己的实验表格。4、培养学生及时记录的程2、作出假设:种子的萌发需要一定3、学生小组汇报实能力。水分、充足空气、适宜温度。验情况。5、通过体验和汇报科学3、制定计划①分别请不同小组探究实验的过程,培养4、得出结论:一定的水分、充足的汇报这次科学探

4、究学生提出问题、作出假空气和适宜的温度是种子萌发需要的三个基本步骤:设、制定计划的能力。的外界条件。提出问题、作出假6、培养学生质疑和提问5、请学生归纳出种子萌发需要的外设、制定计划。以及评价别人的能力。界条件:一定的水分、充足的空气②小组展示实验现7、学生通过收集资料,和适宜的温度。象,并汇报观察结分析实验数据,培养分果及实验中出现的析和概括的能力。问题和解决办法。③教师引导学生推出实验结论:种子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯萌发需要的外界条件。学生小结种子萌发的必备的外界条㈡种子萌发的自身条件件。8、培养学生

5、独立思考能过渡:满足了种子萌发的外界条件,1、学生小组讨论:力。所有的种子都能萌发吗?满足了种子萌发的9、培养学生热具有进一出示“大豆种皮把胚包,两片子叶外界条件外,还要步获取课本以外生物学贮营养,胚根胚芽连胚轴,种子萌满足什么条件?信息的能力。发都需要。”能说明什么?2、学生汇报回答种子要想萌发不仅满足外界条件,自身也需要一定的条三、小结与归纳件。过渡:种子有了萌发的环境条件和教师引导学生小结自身条件后,就可以萌发成为幼苗。得出结论:种子萌那么,幼苗又是如何发育形成的发需要适宜温度、呢?充足的空气、一定的水分等外界环境条件外,种子自身结构完整、活的胚储藏丰富营养、度过休眠期

6、直接影响萌发率。四、播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。学生观看种子萌发的过程,感叹生命的伟大。谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识五、练习巩固。10.培养学生分析表达1、教师出示3题经能力典习题,让学生进11.培养学生灵活运用行练习巩固。知识进行解题的能力。2、学生汇报答案,分析自己的思路。“种子萌发需要的条件”教学反思1、学生基本能达到预设的能力目标的培养。进一步了解科学探究的基本步骤。讨论和2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯汇报习惯较有秩序。汇报的声音比较响亮,倾听和质疑的习惯初步养成。2、能描述种子萌发

7、的过程,阐明种子萌发的环境条件、自身条件。体验科学探究的过程,初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料,初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据,培养分析和概括的能力。3、在本节课是《种子的萌发》第一课时,这一节内容涉及到情感教育,注重培养学生团结合作和实事求是的精神。其次,本节课内容少,知识点少,这就给我的教学设计带来了很大的发挥空间。不足之处是教师没有直接把种子分发的每个学生的手上,导致一部分学生因家里没有种子而没有亲身经过完整的探究过程。以后教师直接购买几种种

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