初中七年级生物上册3.2.1《种子的萌发》种子萌发需要的条件名师精选教学设计新人教版.docx

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1、1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.2.1《种子的萌发》种子萌发需要的条件1．培养学生独立思考和先教师提前一周布置以生本小组为单位进行《探究种子萌发小组合作交流的能力。2．体验科学探究的过的外界条件》的实验，要求：程，初步学会对照实验学1．学生独立阅读书本P88有关《探究种子萌发的外界条的设计方法。件》的内容，并独立思考，然后自己设计一组探究实验。3．培养学生把实验过程小2．学生在生本小组内讨论《探究种子萌发需要的外界条设计成表格记录的能件》的实验设计，然后修改完善。力。研3．自己在家进行《探究种子萌发需要的外界

2、条件》实验。4．培养学生观察实验现4．设计表格简单记录实验过程和观察结果。最好有操作象并及时记录的习惯。究过程的图片。5．培养学生收集资料的能力。内容（知识点）教学方式能力目标一、导入：1、创设情境，关注①教师播放风景优美的图片。(他们学生的亲身体验。从哪里来？)(大家说得都不错。)通过收集信息,体②一提到种子，我们就不由自主的会农民工作之艰1、培养学生热爱生活，想到春天。“一年之计在于春”农民辛。初步具有进一步获取课为什么要在春季播种呢？老师还想2、学生回答问题，本以外生物学信息的能问问大家，农民播种前需要做哪些初步推测种子萌发力。准备工作?播种后又需要做什么?需要的外界条

3、件。一、新授课：引出新课学习。2、培养学生小组合作交教过渡：今天我们就用同学们上周动1、生本小组交流前流能力。手培养的实验来探究有关种子萌发置作业：探究绿豆学的外界条件。种子的萌发情况。3、培养学生大方自然表㈠探究种子萌发的环境条件2、边听组员的意达自己意见，并善于倾流1、提出问题：种子的萌发需要什么见，边记录完善自听的能力。环境条件？己的实验表格。4、培养学生及时记录的程2、作出假设：种子的萌发需要一定3、学生小组汇报实能力。水分、充足空气、适宜温度。验情况。5、通过体验和汇报科学3、制定计划①分别请不同小组探究实验的过程，培养4、得出结论：一定的水分、充足的汇报这次科学探

4、究学生提出问题、作出假空气和适宜的温度是种子萌发需要的三个基本步骤：设、制定计划的能力。的外界条件。提出问题、作出假6、培养学生质疑和提问5、请学生归纳出种子萌发需要的外设、制定计划。以及评价别人的能力。界条件：一定的水分、充足的空气②小组展示实验现7、学生通过收集资料，和适宜的温度。象，并汇报观察结分析实验数据，培养分果及实验中出现的析和概括的能力。问题和解决办法。③教师引导学生推出实验结论：种子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯萌发需要的外界条件。学生小结种子萌发的必备的外界条㈡种子萌发的自身条件件。8、培养学生

5、独立思考能过渡：满足了种子萌发的外界条件，1、学生小组讨论：力。所有的种子都能萌发吗？满足了种子萌发的9、培养学生热具有进一出示“大豆种皮把胚包，两片子叶外界条件外，还要步获取课本以外生物学贮营养，胚根胚芽连胚轴，种子萌满足什么条件？信息的能力。发都需要。”能说明什么？2、学生汇报回答种子要想萌发不仅满足外界条件，自身也需要一定的条三、小结与归纳件。过渡：种子有了萌发的环境条件和教师引导学生小结自身条件后，就可以萌发成为幼苗。得出结论:种子萌那么，幼苗又是如何发育形成的发需要适宜温度、呢？充足的空气、一定的水分等外界环境条件外，种子自身结构完整、活的胚储藏丰富营养、度过休眠期

6、直接影响萌发率。四、播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。学生观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识五、练习巩固。10．培养学生分析表达1、教师出示3题经能力典习题，让学生进11．培养学生灵活运用行练习巩固。知识进行解题的能力。2、学生汇报答案，分析自己的思路。“种子萌发需要的条件”教学反思1、学生基本能达到预设的能力目标的培养。进一步了解科学探究的基本步骤。讨论和2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯汇报习惯较有秩序。汇报的声音比较响亮，倾听和质疑的习惯初步养成。2、能描述种子萌发

7、的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。3、在本节课是《种子的萌发》第一课时，这一节内容涉及到情感教育，注重培养学生团结合作和实事求是的精神。其次，本节课内容少，知识点少，这就给我的教学设计带来了很大的发挥空间。不足之处是教师没有直接把种子分发的每个学生的手上，导致一部分学生因家里没有种子而没有亲身经过完整的探究过程。以后教师直接购买几种种