《种子萌发需要适宜的条件》

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1、《种子萌发需要适宜的条件》教学设计大方四中陈梅教材：七年级生物（上）北京师范大学出版课题：种子萌发需要适宜的条件内容：第三单元生物圈中的绿色植物第六章绿色开花植物的生活史第一节种子萌发形成幼苗（第二课时——课本102—104页）一、教学的理论依据七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力有所提高。教学中通过一系列活动，培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力，初步学会科学探究的方法，使之从中体验学习的快乐，全面升学生的科学素养。这是第二课时的教学内

2、容“种子萌发的条件”。教学中要渗透《中华人民共和国种子法》中相关的法律知识。体现了“知识与能力，过程与方法”的统一，体现了“以人为本，倡导科学探究”的新课程理念。二、教学三维目标（一）知识目标：1、概述种子的营养成分及种子萌发的自身条件。2、说出各种有机物的主要特性3、说出种子萌发的外界条件，能用恰当的方法证明各要素对种子萌发的必要性。4、解释生活和生产中常见的相关现象。8（二）能力目标：1、在讨论描述实验现象过程中,发展思维想象能力和语言表达能力。2、开展探究活动,能运用定性实验和对照实验的一般方法设计并实施实验

3、。3、提升动手实践能力，创新能力和互助合作的能力。4、能设计恰当的方法探究影响种子萌发的外界因素。5、通过法制渗透教育，学生能初步理解《中华人民共和国种子法》中的相关法律知识。（三）情感、态度、价值观目标：1、参与探究活动,逐步形成善于观察,积极思考,勇于探索,大胆创新的科学素养以及实事求是的学习态度和追求真理的科学精神。2、参与实验探究活动，形成良好的行为习惯并关注自身安全的意识。3、学习种子萌发条件,帮助学生树立外因是通过内因起作用的辨证统一观点。4.通过法制渗透教育，培养学生学法、知法、懂法的良好品质。三、教

4、学重点1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。2、探究种子中的营养成分及其在萌发中的作用。3、法制渗透，理解《中华人民共和国种子法》中的相关法律知识。四、教学难点1、种子中的营养物质的性质和作用。2、探讨种子萌发的条件,理解种子的萌发是内外因共同作用的结果。83、规范地进行实验操作。五、教学突破在观察与探究活动中，建立活动兴趣小组，培养好兴趣小组长，充分发挥学生主动学习的能力，以小组的方式进行探究学习，促进学生学习方式的转变，进而激发学生的学习兴趣。六、教学方法：探究为主，辅以演示、讲授、观察和讨论等方法。

5、七、教学准备教师：1、相应的课件准备。2、实验所需的材料和器具。学生：1、种子萌发内部条件探究实验计划2、兴趣小组的实验装置——“种子萌发的外部条件”。八、教学设计创设情境探究活动展示课外探究成果法制渗透课件显示激发思考引入探究①学生交流试验计划②积极动手做实验播放视频《马铃薯怎么了》启发学生思考兴趣小组的同学展示实验装置，同学们观察讨论归纳出种子萌发时自身条件得出种子中有水，无机盐，蛋白质，脂肪，淀粉理解《中华人民共和国种子法》第一条和第四十六条及第五十九条得出：种子萌发的环境条件8九、教学过程教学流程教师活动学

6、生活动及目标创设情境引入新课时间：约5分钟1、课件显示：有的种子能萌发，有的种子不能萌发。启发思考：这些种子没有萌发的原因是什么？2、提问：①在播种时为什么要选大粒而饱满的种子，不选干瘪的种子和被虫吃过的种子？②种子萌发的自身条件是什么？1、仔细观察图片，思考老师提出的问题。辩证看待自身因素和环境因素对种子萌发的影响。2、根据观察得出：①干瘪和被吃过的种子大多都不能萌发。②种子萌发的自身条件有：发育成熟、结构完整、胚有活力、不处于休眠期、有足够的营养物质。问题引入:探究活动——1、种子中都有哪些营养物质呢？我们来探

7、究种子中的营养物质。注意要明确提出的问题和作出的假设。2、请同学们把课前准备好的实验方案和小组的同学交流，完善实验方案。教师也展示自己的实验方案作参考。1、思考问题，明确提出的问题和作出的假设，准备做实验。2、交流课前准备好实验方案并参观老师的方案，讨论和完善小组的实验方案。3、学生积极动手做实验：8种子中的营养物质时间：约20分钟3、组织学生做实验并巡视指导（提示学生：不要用酒精灯去点燃酒精灯，熄灭酒精灯不要用嘴去吹）。（1）探究种子中是否有水？（2）探究种子中是否有无机盐？（3）探究种子中是否有蛋白质？（4）探

8、究种子中是否有淀粉？（5）探究种子中是否有脂肪？4、组织学生分析实验现象，讨论103页的3个问题。教师介绍浓硝酸遇到蛋白质的性质，帮助学生回忆淀粉遇碘液的性质，指出油属于脂肪。（1）将3粒菜豆种子放入试管中，烘烤后，观察试管内壁上的现象。（2）将一粒烘干的种子燃烧后留下少量的灰。（3）在清水中搓揉小麦面团，纱布中剩余部分加入浓硝酸，观察面团的颜色。（4）将小