初中八年级生物上册6.2认识生物的多样性名师精选教学设计新版新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《认识生物的多样性》生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章《根据生物的特征进行分类》的基础上进行的，并为第三章《保护生物的多样性》的学习打下坚实的基础。【知识与能力目标】1、领会生物多样性的涵义，列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系；2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识；3、说明保护生物多样性的重要意义。【过程

2、与方法目标】在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。【情感态度价值观目标】1、了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感；2、让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。【教学重点】1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系；2、基因多样性；3、说明保护多样性的意义；4、培养学生收集和整理信息的能力。【教学难点】1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系；2、基因多样性。◆课前准备◆1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、学生准：(1)复已学的植物、物及微生物的种；(2)生物的性状是基因控制的内容收集；(3)生系的概念及种。◆教学过程［情境，抓住重点，直接］教：“生物的多性”个重于哪个字？学生：“多”字。教：什么叫生物的多性？生物的多性只是指生物种的多性？学生：极思，。教：自然界一共有多少生物？大家能出你身常的生物？学生：，言。教：自然界里的生物不止些，到底有多少，同学看件第4表格。学生：分析表。［概述生物多性三方面内容及我国生物多性状及独特性］教：分析生物多性，从种上看，多在什么地方？学生：生物种繁多，植物有

4、50多万种，物有150多万种，微生物10多万种。教：在物和植物中除上表所列出的群外，有哪些群？除物和植物外，你知道哪些生物群？学生1：无脊椎物中的腔物、体物、甲壳物、物、和肢物等。学生2：我植物中的藻植物、苔植物。除物和植物外有菌、真菌和病毒。教：我国哪一生物在世界上所占百分比最高？哪一种相少？算我国上述的几种群种数占世界的百分比是？学生：我国数占世界已知数的百分比是14.96%。我国是生物种最丰富的国家之一。我国植物源十分丰富。其中苔、蕨和种子植物次于巴西和哥比，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称“裸子植物故”，我国也是物种最

5、多的国家之一，其中脊椎物中的、和哺乳的种数都位于世界前列。教：也就是，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多性有其独特性，有多生物是我国所特有的。比如⋯⋯（件第6）学生答：大熊猫、金猴、白豚、子、朱、藏羚羊、丹、蛙蛙⋯⋯教：植物有⋯⋯2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生：杉、水杉、珙桐、蕨、⋯⋯教：我国生物多性特点是：1、苔、蕨和种子植物居世界第三。2、裸子植物种数居世界首位。3、、和哺乳种数居世界前列。4、特有的和古老的物种多。［从事例出，渡到基因多性的概述］教：同学看件第8，同

6、一个狗生的小狗何色不同？学生：因基因不同。教：每种生物都是由一数量的个体成的，些个体的基因成是有差的，一种生物全部个体的基因的和就是一个基因。那么研究生物基因的多性意何在？学生：合件11分析。教：物园养的南虎下的两只小南虎眼睛是瞎的，科学家是近繁殖的果，你与基因多性有什么关系？学生：有关系。因近繁殖，会使代的雌雄南虎以共同祖先承相同致病基因的机会大大增加，些基因后代，就会使子代出性疾病。教：便是种内的基因多性，植物的育种提供宝源的反面例。可，基因的多性物种延有着重要意。基因多性的减少会直接表达物种多性的减少。［合理渡，概述生系的多性］教：在一定的

7、区域内，生物与境相互作用形成的一整体，便是生系。生物种的多性及生物基因的多性决定了生系的多性。同学，你知道哪些生系的型？学生：有森林生系、草原生系、荒漠生系、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生系（件13-15）。教：咱生活的地区有哪些生系？学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有藻、、浮游物、水草等多种生物，构成一个湖泊生系。学生2：我家附近有一地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，有各种草、害虫等多种生物，构成的是田生系。学生3：公园里有大面的草坪，草坪里有、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生系。学生4：有森林生系。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教：同学都很善于察，述得也好。之，在各生系中，生活着各种型的生物群体。不同的