当代大学生安全意识和法纪观念现状和对策探究

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1、当代大学生安全意识和法纪观念现状和对策探究　　【摘要】大学生是国家和民族的未来，是中国特色社会主义的建设者，大学生安全意识的强弱直接关系着我国培养大学生的质量与成效，而大学生法律意识水平的高低又在很大程度上关系着我国依法治国的前景。高校的教师应努力作好教书育人工作，认真实施素质教育，让学生全面健康发展。在目前的情况下，应该规范高校的教育管理方式，发挥高校的主导作用。将会对强化大学生的法纪意识起到重要的积极作用【关键词】大学生；安全意识；健康发展；法纪高校是精神文明建设的阵地，塑造人灵魂的摇篮，肩负着“培

2、养合格的社会主义事业的建设者和接班人”以及“培养同现代化要求相适应的数以万计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”9的重大历史责任。江泽民同志说：“没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。”应该清醒地认识到加强对青年法纪教育的重大意义和历史使命，高校的教师应努力作好教书育人工作，认真实施素质教育，让学生全面健康发展。在目前的情况下，应该规范高校的教育

3、管理方式，发挥高校的主导作用。一.树立“依法治校”的理念9基于传统法律文化和管理文化的影响，我国目前高校学生管理带有浓厚的行政管理色彩，普遍存在的问题是以义务为本位，重在强调学生的义务而忽视学生的权利且权利救济途径缺乏。现代高校应当依法治校，用法治观念指导高校的各项工作。我国目前的几部有关高等教育类的法律都是上世纪八、九十年代颁布实施的，这些法律法规有《学位条例》（1980年），《教育法》（1995年），《教师法》（1993年），《高等教育法》（1998年）。这些法律的制定和颁布，无疑为落实和推进公民享

4、有宪法上规定的受教育权提供了法律保障，但随着时代的发展，这些法律法规逐渐地显现出它们与时代脱节的一面。应该根据时代的发展，对所颁布的法律、法规进行修订和完善。尽可能使所有高等教育法律关系主体及相互之间的权利义务有明确的法律界定和运作规范，以适应社会和我国高等教育事业的发展。另外，高校必须建立健全各项规章制度，使每项工作有章可依、有章必依、违章必罚。有的高校虽然有明确的规章制度，但由于缺乏符合法治精神的秩序规范及应有的保证制约机制而出现脱节、不衔接，造成高校内部管理失范，这大大降低了法律意识教育的实效。其

5、次，高校学生管理要坚持去行政化和增民主法治化。改变义务本位的管理文化，实现义务本位到权利本位的转变，高校学生管理工作的出发点都是基于对学生权利的保护与自由的尊重，在此基础上督促学生履行义务。同时，要充分重视对学生权利受到侵犯时的救济。当前，国家教育部出台了新的《普通高等学校学生管理规定》，新《规定》最大的特点是既保障学校自主处分权的行使，又最大限度地保障学生依法申诉的权利，这将赋予依法治校以更多的法治内涵，将会对强化大学生的法纪意识起到重要的积极作用。二.加强大学生安全意识与防范能力教育。9无数安全事件

6、显示，大学生自身安全防范意识和自我保护意识的弱化是大学生不安全问题产生的重要原因。大学生本身对安全问题不重视或重视不够，主要表现为大学生防范意识不够、防范对策不到位。一些大学生对社会充满了好奇，但缺少识别善恶能力，不了解社会的复杂性，缺少安全知识和安全防范能力，常常为不安全留下空间。安全意识和安全防范能力是紧密相联系的，安全防范能力体现为与安全意识相对应，二者相互依存。大学生安全意识和安全防范能力教育可使大学生掌握必要的社会生活常识和安全防范的基本知识，在日常生活和学习中提高安全警惕意识。良好安全意识与

7、安全防范技能，可以避免自身受到伤害和不违法犯罪。大学生正处在生理、心理发育尚未成熟时期，思想和行为的盲目性比较突出。在思想和行为受到外界刺激或冲突时，很难控制情绪和做出正确的行为选择。一旦出现矛盾、冲突和压力，其个性心理常会产生一些障碍，极易引起自我意识的缺陷，导致违法违纪的安全事故发生。所以，必须要积极开展心理卫生教育，注重心理疏导工作。实践证明，通过缓解其焦虑，排泄其苦闷，恢复心理平衡，矫正不良行为，完全可把安全隐患消除在萌芽状态。三.要培养大学生的“法律至上”的观念。9法治实际上倡导的是一种法的统

8、治，对社会主义法治而言，就是人民的意志高于一切，人民的意志具有最高权威。在我国大力推进法治化的今天，我们必须清醒地看到许多大学生尚未完全形成“法律至上”的健康精神品格。因此，只有不断强化大学生的法律权威观念，才能使其对法律的感性认同内化为自己的意志和信念，他们才会从自身的利益出发去遵守法律、尊重法律、积极维护法律。其次，要培养大学生的权利意识，法律的核心内容是权利和义务。没有对权利的要求，便不可能产生对法的需要和渴望。因为“法与权利这两个概