《怀念母亲》公开课教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6《怀念母亲》优秀教案六年级:陈冰一、教学目标：１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。3、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。4、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。二、教学重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意

2、和同样真挚的爱慕。三、教学难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。四、教学准备：季羡林生平简介和他的相关作品。五、教学方法：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕六、教学时间：两课时。七、教学过程第一课时（一）、谈话引入同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。（二）、初读课文，感受文中的母亲１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理

3、解。３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两母亲有着同样的敬意和爱慕。（三）、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。重点研读以下几句：1、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。1.理解“寝不安席”的意思：2.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？2、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”1、联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）

4、“终天之恨”交流1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自己的理解。2、真正作者憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存）自、愧疚之情。3、再第二自然段。(四)、有感情地朗文，感受作者母的第二(一)、回上的内容１、听写。２、我生身母的。(二)、研“祖国母”感受作者祖国母的念作者是那念母，数十年如一日。２４那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的念，相反，念又增添了分量。１、自由朗文章，从字里行去感受作者心中的念。２、在作者的念中，又增添了什么？（祖国母的念）３、

5、再文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者生身母的念刻伴随着祖国母的念？。重点研以下句子：1、、“⋯⋯不知道什么，母来入梦。我的祖国母，我是第一次离开她。不知道什么，我个母也来入”梦。自己的理解和体会。[1]、你知道“来入梦”的原因？（作者旅居在外，生身母、祖国母的念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母不断出在作者的梦）中。[2]感情朗。2、“然而凄凉并不同普通的凄凉一，是甜蜜的，”的，有不出的味道，地糊在心。[1]“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因在离家的日子里，能常回起在故国的生活情景，不断回想起故国的朋好友，感到他无不在，仿佛就在身，心中

6、自然又多了一安慰、一些心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）[2]感情朗。3.“想起自己眠于故地下的母，真想哭！我在才知道，古今中外的母都是一的！”[1]古今中外的母都是怎么的？（关孩子、思念孩子）[2]作者什么要写房太太的事情？[3]感情朗。4.“我望灰天，在泪光里，幻出母的面影。[1]理解“望灰天”的意思。[2]在作者海里，母的面影是怎的？是清晰的，是模糊的？[3]在泪光里，作者模糊地看到了什么？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯[4]感情朗读。(三)、感受文章写法，课外拓展１、引读：一个是生身

7、母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——齐读文章的最后一段和第１自然段。２、这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。３、摘抄令自己感动的句子。４、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。八、布置作业1、熟读课文，给自己留下印象深刻的部分背下来。2、完成配套练习册。九、附板书设计怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲＝祖国母亲3