《怀念母亲》公开课教案

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1、6《怀念母亲》教案六年级:徐松英一、教学目标：１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。3、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。4、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。二、教学重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。三、教学难点能抓住关键词、句、段和日记，体

2、会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。四、教学准备：季羡林生平简介和他的相关作品。五、教学方法：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕六、教学时间：两课时。七、教学过程第一课时一、谈话引入1．（板书：母亲）看到这个词，你脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说的母亲）2．每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释和感受。（板书：怀念）读出怀念的情感（二）、初读课文，感受文中的母亲１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺

3、。２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两母亲有着同样的敬意和爱慕。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通课文，思考：文章主要写了什么内容？2．交流反馈。说说课文主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕）两个母亲是指生我的母亲和祖国母亲，并板书：生身母亲祖国母亲三、字词练习四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱第二课时(一)、回顾上

4、节课的内容１、听写词语。２、说说我对生身母亲的爱。3．出示课文第一段，齐读。重点研读以下几句：1、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。1.理解“寝不安席”的意思：2.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？2、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”1、联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”交流自己的理解。2、真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存）自责、愧疚之情。(二)、研读“祖国母亲”感

5、受作者对祖国母亲的怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。重点研读以下句子：1、、“……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入”梦。说说自己的理解

6、和体会。[1]、你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦）中。[2]感情朗读。2、“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓”浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。[1]“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）[2]感情朗读。3.“想起自己长眠于故乡地

7、下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”[1]古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）[2]作者为什么要写房东太太的事情？[3]感情朗读。4.“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。[1]理解“怅望灰天”的意思。[2]在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？[3]在泪光里，作者模糊地看到了什么？[4]感情朗读。(三)、感受文章写法，课外拓展１、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——齐读文章的最后一段和第１自然段。２、这样

8、的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。３、摘抄令自己感动的句子。４、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。八、布置作业1、熟读课文，给自己留下印象深刻的部分背下来。2、完成配套练习册。九、附板书设计怀念母亲　　崇高的敬意　　真挚的爱慕　　　生身母亲＝祖国母亲