《怀念母亲》教案.docx

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1、6怀念母亲教学目标：1.正确认读“真挚、避免、朦胧、凄凉“等词语，会写易错字朦、频、凄等字。2.初步理解课文内容，理清文章脉络，能够简练第概括文章主要内容。3.通过品析重点词语，初步感受作者对两位母亲的情感，进行有感情地朗读课文。教学重点：通过品析重点词语，初步感受作者对两位母亲的情感，进行有感情地朗读课文。教学难点：初步理解课文内容，理清文章脉络，能够简练地概括文章主要内容。教学过程：一、导入新课走进季羡林出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。1．出自哪篇课文——自己的花是给别人看的2．作者是—

2、—季羡林3.季羡林先生学贯中西、享誉中外、德高望重，被誉为“国宝”。今天我们继续学习他的一篇文章——怀念母亲。（齐读课题）二、朗读课文，交流字词1.读课文师：首先，我得看看大家的预习情况，按照老办法，咱们来开火车读课文，其他同学注意画出你认为不理解的词语和容易读错的字音。2、交流字音。咱们先来说说字音。结合你的预习本说所那些字音需要给大家提个醒？3.交流字形和部首。师：字音咱们就先说道这了，看看咱们的生字表，谁愿意展示你的预习成果，挑一个对大家最有帮助的生字呢？①部首指导：查词典，挚只能查手，频只能查页，斑，查文和王都可以。师

3、评价：古人云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行啊。赶快把这些意外的收获记录下来吧。②字的写法：频、朦，师：我们不但要记住笔画，还要把字写漂亮啊。看屏幕，赶快来书写字头。4.交流特殊词语。食不下咽、寝不安席。频来入梦特殊词语师：看屏幕，这个词语有意思，给你这样的填空你会吗？师：他们都什么意思啊？师：（心潮腾涌翻腾心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动,不能平静）回到原文中读读相关的句子。三、再读课文，把握文章内容。师：课前有人问道我，这篇文章该怎样分不分，要想把部分分好，的弄清楚文章的结构和层次，大家看看，开头和结尾是什么关系呢？1.理

4、清逻辑段师：古人云书读百遍其义自现，现在请同学们再次默读课文，想一想本文可以分成那四个部分？1：指出两位母亲在作者生命中同等地位，表达为两位母亲的情感2：描述母亲的关系，表达失去母亲后巨大的悲痛。3—12借助日记散文等语段，描述对两位母亲的怀念和敬意，表达爱慕之情。13．呼应开篇，作者对两位母亲怀有同样的情怀，崇敬、爱慕、怀念。预设：2段和3段的关系。师引导：要想分清逻辑段，就要看看他和前后的意思是否一样，是否表达了同一主题，咱们再来看看2、3段改怎样处理呢？2.概括主要内容3.两个人相互修改主要内容。四、自由朗读课文，质疑问

5、难。师：现在请同学们自由朗读课文，想一想你再文章的内容上还有什么不明白的吗？五．宣布结束季老先生数十年如一日，无时无刻不在怀念自己的两位母亲，这种怀念伴随着他在欧洲度过的十一年，这是一种怎样刻骨铭心的怀念啊？让我们下节课继续学习。