春教学设计课件.docx

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1、春学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录课时安排：两课时第一课时导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看

2、投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，

3、春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。13、生同写生最后一排比句，仿照“春天像~~~~”写一比或人句构成排比，看写得多、写得好。4、生同出示画板，共同描美好的春景。（重点春草、春花、春、春雨、迎春然后描画）三、

4、精彩展台同唱一首美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天是怎的（描你眼中的春天）？第二接交流;：朱自清介、朱自清作品、美春的文章朗比作者介：朱自清（1898——1948）是中国代著名人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写，感情真切，富有自然淳厚的美，后令人回味无。他自然，察自然，描自然，他的写景散文，无不寄托着他大自然的无限深情。写作：以“家的春”写一篇写景散文参考：朗酝酿弄宛嘹亮黄烘托交流作：出佳作，全班范内行交流析。板书设计：春一、盼春。盼、来、近（全文，开启下文）二、描春㈠春的

5、的廓：一切都像睡醒的子，欣欣然开了眼。山（朗）水（）太阳（）㈡致描写：（春草、春花、春、春雨、迎春）春草（草春）：、、嫩、、——草坐、躺、打、踢、、捉——人春花（花争春）：——桃、杏、梨，赶趟儿。色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`⋯⋯像眼睛，像星星）春（唱春）：触：摸味：泥土的气息、草味、花香声：声清脆宛，笛声嘹亮春雨（雨春）：形：像牛毛、像花、像状：密密地斜、屋上着薄烟景：叶得亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春（迎春）：城、老小、舒活、拌、一年之在于春三、春：三个比句（春天像⋯⋯）后：是学文的重要方式，特是学本文，更要在中体会美感。此

6、外，古今中外写春的作品很多，教引学生广泛，开野，拓展思路2一、固本：1．《春》是一篇美的写景抒情散文。作者抓住了春天的特点，准确、生地描出江南的春天特有的景象。抒了春天的美之情，表达了作者生活、极取的情。2、根据春的几幅画面特点，填空：春草——草报春，春花——花争春，春——唱春，春雨——雨润春，迎春——人迎春，3、根据填写造酒的酵程，比做准工作。（酝酿）明朗。（朗）声音委婉而听。（宛）；振作、旺盛的子。（抖）陪，使明突出。（托）高自得的子。（欣欣然）4、找出文中的叠，并其作用。叠：嫩嫩的，的，地，悄悄的，的，地，微微地，密密地，稀稀疏疏地，舒活舒活，

7、抖抖，家家，老老小小等作用：使言准确生，音，奏整，琅琅上口。5、找出文中的排比句，并其作用。排比句：的像火，粉的像霞，白的像雪。山朗起来了，水起来了，太阳的起来了。春天像落地的娃娃⋯⋯着我上前去作用：使句子整和，有气，表达了作者烈的情感。3