新部编中考语文根据语境补写句子训练试题含解析.docx

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1、一、中考语文专项练习：根据语境补写句子1．某校九年（3）班划于12月28日下午2点在班行一次以“逆境是否有利于成”主的会。你极参与，完成下面的目。（1）你代表全班同学邀文老翔来做委。（2）你正方和反方上各自的理由。正方点：逆境有利于成理由：________反方点：逆境不利于成理由：________【答案】（1）示例：老；您好！我班划于12月28日下午2点在班行一次以“逆境是否有利于成”主的会。想邀您担任委，可以？（2）略；略【解析】【分析】⑴本考考生言表达能力。邀要注意称呼、活主、、地点等注意言要客气、得体。如：老；您好！我班划

2、于12月28日下午点在班行一次以“逆境是否有利于成”主的会。想邀您担任委，可以？⑵本考考生合表达能力。逆境是否有利于成，关看怎面它。正面、反面作答都要求有理有据。故答案：⑴老；您好！我班划于12月28日下午2点在班行一次以“逆境是否有利于成”主的会。想邀您担任委，可以？⑵1、逆境可以增你的，可以丰富你的，可以增你的智慧。2、境有利于成2，一个家庭越的人家，可以人的身心健康提供有力的保障，人的成提供充分的源泉。【点】⑴本考考生的言表达能力。源泉考生注意此型的基本要求和活主，注意言的清楚，得体。⑵本考学生的践能力、思辨和言表达能力

3、。表述用要精当、到位、密。2．根据境，仿照画句子，写两句，构成意的一段。独，心灵像弥漫的山悄然融人山岳之中，生命就有了山的巍峨，山的磅礴；独，心灵像一滴雨珠悄然融入大海之中，生命就有了海的达，海的博大；独，________，________；独________，________。【答案】心灵像山的清泉悄然入江河；生命就有了江河的著和江河的意志；心灵像空的星星一悄然融入月色之中；生命就有了月色的宁静和月色的曼妙【解析】【分析】本是考学生仿写写能力。里合上面的内容，写的象是“独”所用到的句式是“心灵⋯⋯，生命就有了⋯⋯。”所以本既有

4、一定的限定，也学生留下了一定的空。是仿写和写的合。【点】此考学生的仿写写能力。仿写大致可分三种：以内容格式主的仿写、从句式性角度去仿写、以修辞主的仿写。仿写一定要首先分析所句子的内容和构，看是否用修辞手法，用了什么修辞手法，仿写，要注意格式上的一致、内容上和上下文的接。3．下面段，完成。一个人的一生，本来只能自己有的那一份痛苦与；然而，人通，却能入不同空的多他人的世界。，具有能力的人，就可以上溯古，下及未来，多草木虫之名，遍奇山秀水之貌，得丰富的知和自身以外的。人从《》中学得①，从《史》中学得②，从《正气歌》中学得③；从迅学得④

5、，从克思学得斗的激情，从列夫·托斯泰学得道德追求的著。因此，我可以，一个有能力的人，是一个幸运的人。（1）将最恰当的依次填入下面的空白。A．批判的精神B．的气C．智慧的思考D．的史精神①________②________③________④________（2）系上下文，在第一，二段文字之写一个承上启下的渡句，要求用上关“不⋯⋯而且⋯⋯”。【答案】（1）C；D；B；A（2）通，人不能增知，丰富自己的，而且能得精神的陶冶，从中学得做人的品。【解析】【分析】（1）填充，一般要注意写的内容与所出的内容一致。《》中学得智慧的思考，从《史

6、》中学得的史精神，从《正气歌》中学得的气；从迅学得批判的精神。（2）考渡句。渡句是一个承接或上面的内容，同提示或起下面的内容的句子。【点】（1）此主要考了关的填充能力。（2）此主要考渡句的把握能力。4．在下面一段文字的横写恰当的句，使整段文字意完整，。①________？天然气水合物是一种含有大量甲气体的水合物，大量存在于地上的土和大洋海底。在高温低的条件下，天然气水合物形成了冰雪般的固，它外面看似冰，②________，所以俗称“可燃冰”。如果把甲从冰中放出来，体将是水的倍。160多【答案】什么是天然气水合物呢；一点火却可

7、以起来【解析】【分析】属于写。写句子是合考点和能力的考，目一般要求“根据材料内容”写句子，要求所写的句子内容切、意、密。此要注意补写的语句在开头和中间，开头一句应当有总起全文的作用。中间一句应该起承上启下的作用。故答案为：什么是天然气水合物呢；一点火却可以烧起来。【点评】此题考查句子的衔接能力。做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，语句要通顺，语意要连贯。考查学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。5．仿照下面的句子，续写句子，与前面的句子构成语意连贯的排比句。什么样的年龄最理想？什么样的心

8、灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，________；海燕说，________；太阳说，________。【答案】我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌【解析】【分析】此题考查学生的仿写能力，