新部编初中中考语文句式变换训练试题整理及解析一.docx

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1、一、中考语文专项练习：句式变换1．下列与画线句子表意最相近的一项是（）清晨起来，品一杯清茗，手捧一本《归去来兮辞》，让千百年前的悠悠山风，伴随着自己的思绪，放飞到自己静谧、温馨的心灵田园，让自己的心沉淀，在现代都市的躁动之中收获一份世外的宁静。这难道不是在诗意地生活吗？A.这怎么能是在诗意地生活呢？B这.是在诗意地生活。C.难道这是在诗意地生活吗？D.这是在诗意地生活吧？【答案】B【解析】【分析】反问句中，肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思。“这难道不是在诗意地生活吗？”转换成陈述句以后就是：这是在诗意地生活。故选B。故答案为：B【点评】本

2、题考查理解句意和句子转换。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。2．阅读下面的文字，完成小题。带着一颗朝拜的心，我又一次走近经典，聆听孟子。书香扑面的时候，心被qián诚塞得满满的。沿着岁月的河道溯源，不觉间，仿佛已走过千年。他是一座解读不尽的文化宝藏，一直穿越时空给后人以启迪，给后人以震撼！这是一个不惧忧患、心怀天下的孟子——生于乱世，勇于济世；游于列国，长途跋涉。他奔走在游说的道路上，执着而坚定，焦zhuó而真诚。他契而不舍地宣扬民本思想，持之以恒地做百姓代言人。（1）根据拼音写汉字，给划线的字

3、注音。qián________zhuò________诚溯源焦________（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。（3）“济世”中“济”的意思是（）A.渡，过河B.对困苦的人加以帮助C.补益（4）把文中画线的句子改为反问句。【答案】（1）虔；sù；灼（2）契而不舍；锲而不舍（3）B（4）难道他不是一座解读不尽的文化宝藏吗？【解析】【分析】根据平时对汉字字形和字音的积累答题，注意“虔”不要写成“谦”等字，“溯”不要注成“shù”，“灼”不要写成“酌”。（2）“契而不舍”应改为“锲而不舍”。（3）“济世”，在金钱、物质等

4、方面救济世人。故“济”在这里的意思是对困苦的人加以帮助。故B。（4）注意，无句式怎么，句子的意思不能。此要把表示反的和否定去掉，号改句号即可。故答案：⑴虔；sù；灼⑵契而不舍；而不舍⑶B⑷道他不是一座解不尽的文化宝藏？【点】⑴本考字音和字形的累。字注音，要注意字母的拼写、声符号及注位置、多音字的区等。根据拼音写字，要注意同音字、形似字的区，避免混淆。在平的学程中，于形似字、同音字、多音字、易字，要勤于累，加。⑵本考辨析并修改字形的能力。做的，要求学生在平的学中写好每个字，注意形声字、形近字、音近字等，要注意根据言境合适的字。⑶本考理解的能力。学生在平的学中，一

5、定要多累、运用，提高自己理解的能力。做，一定要合言境理解。⑷本考句式的能力。句式包括：句与复句之的、肯定句与否定句之的、祈使句与疑句之的、述句与反句之的等。答要注意，无句式怎么，句子的意思不能。本要求将肯定句改双重否定句，没有一答案，只要答案符合意即可。3．短文，回答。，的孩子。收到9月22日晚的第六信，很高。我并没你前信感到什么或是不安。我在第八信中你告，种精神消沉的情形，以后是会有的。我是来人，决不至于大惊小怪。你也不必此担心，更不必硬在肚里不告我。心中的苦不在家信中泄，又哪里去泄呢？孩子不向父母苦，没有可苦。我不来安慰你，又来安慰你呢？人一子都在高潮——

6、低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不分使你，低潮不分使你，就好了。太阳太烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我只求心理相当平衡，不至于受而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我料在国外几年，你整个的人也有很大的帮助。次来信所的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯夫不是多少回种情形？他不是一切家的影与晶？慢慢的你会养成另外一种心情付去的事：（4）一个人唯有敢于正，正，用理智分析，底感悟，才不至于被回侵。我相信你逐会学会一套，越来越的。⋯⋯（1）文中划横的句子与上下文不，改

7、：________（2）“我只求心理相当平衡，不至于受而已”一句与前面的句子是（）A.我并没有你前信感到什么或是不安。B.我是来人，决不至于大惊小怪。C.只要高潮不分使你，低潮不分使你，就好了。D.人一子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。（3）如果把划线的句子换成：“要正确对待成功与失败”，好不好，为什么？（4）填入横线的一句话，与上下文衔接最恰当一项是（）A.就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。B.就是不再去想失败的惨痛，而振作起来走向前去。C.就是吃一堑，长一智。D.就是以平常心态对待

8、人生浮沉，泰然处之，向前看。（5）作者