语文 我是什么 教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《我是什么》教学设计二年级上一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：①预习课文，学会本课生字，理解词语意思，了解课文大意。②上网搜索，有关云、雨、雪、雹等自然现象的形成原因。二、教学课题义务教育课程标准试验教科书《语文》二年级上册《我是什么》。教学目标：1.认11个生字，背自己喜欢的段落，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。2.培养朗读能力和想象能力。3.教育学生热爱生活，热爱大自然保护大自然的情感。教学重难点：1.

2、读准生字音，有感情地朗读课文。2.知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。三、教材分析：这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多好事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。四、教学方法:：语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解

3、水的变化及与人类的关系。以生动形象的多媒体课件入手，充分展示了我校“情知教学”优势。五、教学过程：第一课时一、导入：屏幕出示谜语：1.教师根据学生汇报板书谜底：（云）、（雨）、（雹子）、（雪）【课件出示】身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。http://iask.sina.com.cn/b/6892422.html8云的图片http://image.baidu.com/i?word=%D4%C6&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123雨的

4、图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331104881546_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%C2%D3%EA&s=0#pn=0冰雹的图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&l

5、m=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331105016031_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%C2%B1%F9%B1%A2&s=0#pn=13雪的图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331105115343_R&pv=&

6、ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D1%A9&s=0【设计意图】：用谜语导入，图片展示来激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，自然导入新课。1.让学生观察板书，从中发现了什么？（他们都与自然现象有关；都是自然现象）教师导入：今天我们就学习与它们有关的课文板书课题：我是什么二、初读课文，识记生字：（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。（二）检查字词：1.读带拼音

7、的词语（播放课件）：fúbáobàozàoguàngài漂浮雹子暴躁灌溉qìyānjia机器淹没【mò】庄稼8huǐzāi毁灭灾害提醒字音：“躁”“灾”都是平舌音；“雹”“暴”声调易混；“稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声；淹没中的“没”是多音字读“mò”。2.再读词语（去拼音）（播放课件）：漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害3.读生字（出示课件）：浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾记字形（用自己喜欢的方法）：1.形旁表义：浮灌溉淹雹躁稼2.加一加：暴毁3.联想：人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字一家房子里面着火了——记“灾”

8、字4.编字谜：上边两只眼，下边两只眼，中间有只小花狗——记“器”。【设计意图】：鼓励学生自主识字，尊重学生个体，运用这种方式，自主认字，体现字词的联系和认字的梯度。三.创设情境，读文感悟（一）整体感知：1.指读课文，其余学生边听边想：我是什么呢？学生汇报：我是水。教师在黑板上摆教具画：小水珠。2.学生小声读课文，想：小水珠都变成了