客家人的故事--综合实践活动选题课教学设计.doc

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1、客家人的故事——综合实践活动选题课教学设计江门市蓬江区XX小学gumf活动目标：1、激发学生探究客家人的兴趣，学习生成本次实践活动的课题。2、培养学生自主发现问题、提出问题，探究问题的能力。3、了解客家人文化源远流长，培养学生间友好团结的意识。活动前准备：★温馨提示同学们，上午好，为了让我们的课堂更有效，让同学们能学到更多的东西，咱们来个约法三章如何？生：好。1、倾听别人的发言，学会尊重别人！2、讨论时做到有序，学会不影响别人！3、觉得好你就鼓掌，学会欣赏别人！同学们，你们能做到吗？活动步骤：一、视频导入：【课件出示：“带你欣赏”】1、师：今天在上课之前，老师先给大家欣赏一首歌曲，同学

2、们要认真听、认真看，看完后要谈谈自己的感受哦！生答。师：这首歌曲是讲什么的啊？你从中感受到了什么？生答。师：嗯，真棒！那这节课，我们就来学习第六课《客家人的故事》【PPT展示】。二、围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容。1、客家人简介。说到客家人啊，我们班有同学知道客家人的吗？有了解客家的风俗习惯的吗？生答。师：你是从哪里了解到这些信息的？生答。师：嗯，还有吗？生答。师：嗯，看来同学们对客家人了解的不多。那也不怕，老师这里带来了关于客家人的介绍，大家来看一下。PPT：客家人简介——客家人，又称为客家民系，是一个具有显著特征的华夏族-汉族民系，也是汉族在世界上分布范围最广阔、影响最深远

3、的民系之一。我们来看一下我国的客家人分布图。【PPT展示分布图】客家人是在中国古代的战乱时期从中原一带迁徙来的，主要分布在广东、江西、福建、广西的一些山区。客家人勤劳、勇敢、诚信、好客，文化历史源远流长，风俗民情中带有鲜明的民族特色和文化气息。【PPT】2、图片欣赏和山歌欣赏。师：现在我们就来欣赏一组关于客家民俗风情的图片。【PPT：图片欣赏（配《客家迎客来》音乐）。】师：看完这些图片，同学们是不是更想去了解客家人啦？别急，老师还有好东西要跟大家分享呢！说到客家人啊，除了刚才大家看到的以外，还有一个不能不提的特色——那就是客家山歌。现在，我们来欣赏一首客家山歌，领略一下客家山歌特有的韵

4、味。【播放PPT（客家山歌欣赏）。】3、自由组合，建立课题小组。师：嗯，观看完客家民俗的图片和听完客家山歌以后，同学们是不是对客家人更感兴趣啦？其实关于客家人的故事，老师展示给你们的只是苍海一粟。更多的宝藏，需要同学们自己动手去开采。现在，我们把主题划分为：客家来源组、客家饮食组、客家山歌组、客家故事组、节日习俗组和客家服饰组这六个组，你对哪个领域最感兴趣呢？选好自己想要研究的领域，看看我们课桌上的卡片，请大家对号入座。4、讨论生成团队队名和口号。师：很好，志同道合的朋友都聚在一起啦！在我们接下来的研究活动中，肯定会遇到一些挫折和困难的，所以我们需要一些活动口号来给自己和队员加油打气。

5、现在就请我们新成立的各个小组，起个有特色的团队名称，设计一个属于自己团队的活动口号，好，开始吧！将讨论结果写在纸片上。老师想看看哪个小组在讨论过程中表现最出色？【出示评价表】生讨论。师：好，看到好多小组都讨论完毕了，现在就请各个小组派个代表上来汇报一下队名和口号吧。生汇报。师适当评价并表扬表现出色的小组。师：嗯，这个名字真有意思（真气派、真活泼、很符合你们的特性……）这个口号真棒（真响亮、真有特色、真鼓舞人心……）5、讨论生成课题名称。师：好，我们都有了属于自己的团队和口号。接下来的任务就是要讨论出自己小组课题的名称。而我们对课题名称是有个规范化的表述方法的，请看大屏幕。【PPT展示表

6、述方法并讲解】。好，现在我们团队自己讨论、整理和归纳，按照刚才所学的方法将团队想要研究的领域转化为规范化的课题吧。【PPT展示提醒】生讨论，请小组代表展示课题名称。（其余学生当评委，表决所展示课题名称是否符合命题规则。符合则留用，不符合则提出相应改进意见。）6、制作小组活动计划表，明确分工。过渡：我们现在有了队名、口号和课题，是不是就可以立即着手去研究了呢？当然不是。我们还要为自己的课题制作一个小组活动计划表。计划是为我们之后的研究而服务的，我们一定要把计划表认真、细致的完成，只有一个安排合理细致的计划表，才能为我们更好地完成这个研究打下坚实的基础。那如何能认真、细致的把计划表设计好呢

7、？老师给你一些提示。出示评价标准：【课件PPT出示：万全之“计”】1、研究内容恰当。2、研究方式合理。3、成员分工科学。师给出计划表格，生讨论并填写，最后汇报。师：看到每个团队的分工都完成了，相信每位队员一定能各尽其才、各显神通的。现在再来看看大家的计划表做得怎样？由小组长进行汇报。活动计划表我们的小队名组长成员我们的课题名称研究内容和研究方法研究内容活动时间供选择的研究方法：1、上网查找（）2、图书馆查找（）3、调查问卷（）4、采访、访问（）